《编花篮》教学设计.docVIP

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研修作业＋卢晓疆＋《编花篮》教学设计

教材版本

人音版小学音乐第十册第六课

教材分析

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。

教学目标

1．能用欢快、活泼的情绪，优美动听的声音准确演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往。

2．在感受、体验、实践等一系列教学活动中感受河南民歌的风格特点，拓宽学生的民族音乐文化视野。

3．激发学生热爱民歌及地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱。

教学重点

学唱歌曲

教学难点

引导学生感受歌曲旋律，唱出民歌的风格特点。

教学方法

视唱法

学法指导

兴趣诱发式指导尝试式指导对比式指导

教学用具

电子琴、录音机、多媒体

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣、导入。（3分钟之内）

谈话。

（同学们，我们都知道咱们的祖国疆域辽阔，由于人们生活的环境和地理位置及历史文化的不同，每一个地方都形成了它独特的音乐风格和特点。今天的音乐课老师给大家带来几首不同地方的民歌，请大家听听哪一首是我们河南地方特色的歌曲。

2.教师演唱。

《掀起你的盖头来》新疆民歌，（带动作表演两至三句

师：你们觉得这首是我们河南的民歌吗？（不是，从老师刚才的动作中可以看出来像是新疆民歌，）师：你们说的很对，它是新疆维吾尔族民歌，那我们再来听听这一首）

（2）《北京的金山上》西藏民歌，（同上，唱第二段歌词

师：这首是吗？（不是，应该是藏族民歌）你是怎么知道的？你真是善于观察的好孩子。师：那这一首呢？）

（3）《编花篮》河南民歌，

（唱第二段歌词，突出重音。师：这首像是吗？（是）

师：你们能告诉我这一首歌曲中哪些乐句最有河南味道吗？

A,摘摘摘牡丹（学唱，注意重音，表现河南地方特色）

B,哪.哈咿呀嘿（了解甩腔，带动作表演，之后鼓励孩子，你们唱的真正宗）（）

3.导课。（师：今天，我们作为地地道道河南人的孩子，也来学学这首具有河南地方特色的民歌——《编花篮》，板书）

二、感受、演唱歌曲。

1.聆听范唱，感知歌曲。

（师：首先让我们一起来听听这首歌曲，感受下歌曲的情绪。提示：师生随音乐轻轻点头。师：听了这首歌曲，你们的心情怎么样？高兴，开心，愉快。师：同学们都说听起来特别开心，那是因为呢这首歌的情绪比较欢快活泼。歌曲表现出了河南人开朗、直爽。豪放的性格特点，(河南话）用一句我们河南的方言来讲，听着真带劲！孩子们，你们觉得我们河南民歌咋样啊？

2.复听教师范唱歌曲，引导学生轻轻跟唱

(（学生会笑）我看到大家笑得这么开心，这么喜欢这首歌曲，老师也想唱一唱，你们看中不中？中！请你认真听，一会告诉老师你听到歌词中唱了什么内容？

师：孩子们，老师所唱的歌词当中主要表现了什么内容呢？生自由回答。师小结;表现了一群姑娘带着编织的花篮去采摘鲜美娇艳的牡丹花，心情应该是...喜悦高兴)

3.按节奏读歌词(师：那我们如何把这种摘到牡丹花的喜悦心情流露出来呢？我和大家一起来朗诵下歌词，身临其境的感受下采摘牡丹的喜悦之情。普通话起头)

A、不做要求，普通话读歌词,读第一段

（大家读的非常好，为了更有河南味，你们听听老师是怎么读的？师用方言读前两句，渗透河南话的方言特点。那咱们用咱原汁原味的河南话来读一读，我们来配合下，每一乐句我读前半句，你们来读后半句，例如：第一句师：编编，你们就读编花篮。第二行我念朵朵花儿，开得艳注意附点，一起试一下这一句，再接下来那一句我读银个丹丹海你们就银牡丹，最后一句银个丹丹嘿银牡丹，银牡丹那个，你们就哪哈咿呀嘿，把这个亮相动作做出来。你们听明白了吗？那我们起起来跟着音乐读一读，提示：心情怎么样？兴奋，喜悦）

B、用河南方言读歌词。（师生接龙，引导学生拍打节奏，最后一句甩腔唱并做动作。你们读的真正宗，兴奋的心情我也体会到了，想不想把词也唱一唱？想.老师用琴给大家伴奏，听好我弹一句，你们就唱一句轻轻唱，把喜悦心情流露出来给老师听一听，准备，从有歌词的地方开始！）

学唱歌曲。（直接填歌词跟琴演唱，师弹一句旋律，生唱一句，注意第一