20《”精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

20《”精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

本节课选自统编版语文五年级上册《20《精彩极了》和《糟糕透了》》。本课通过对比阅读两篇不同风格的文章，引导学生体会不同观点的碰撞与交流，培养学生的阅读鉴赏能力和批判性思维。教学内容主要包括：1.学习《精彩极了》一文，体会作者对母亲的感激之情；2.学习《糟糕透了》一文，理解作者对父亲的敬畏之心；3.对比阅读两篇文章，分析不同观点的碰撞与交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.阅读理解能力，通过对比阅读，提升学生理解和分析不同文本的能力；2.文学鉴赏能力，引导学生欣赏不同风格的文学作品，感受语言的魅力；3.思维品质，鼓励学生在对比中形成自己的观点，培养批判性思维；4.情感态度价值观，通过作品体会亲情和成长过程中的感悟，增强学生的情感共鸣和道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础，能够理解简单的记叙文，对人物、事件和情感有一定的感知能力。他们已经接触过一些对比阅读的练习，对文本的对比分析有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来感受不同的情感和故事。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习和探究。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和逻辑思维来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在对比阅读《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章时，学生可能会遇到以下困难：一是理解不同观点背后的情感和动机，二是分析两篇文章在表达方式和情感态度上的差异，三是将个人的阅读体验与文本内容相结合，形成自己的观点。此外，学生在进行批判性思维时，可能难以跳出自己的情感和经验，客观地评价文本。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理文章结构，理解作者情感，为讨论和探究奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对文章的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.演示法：通过多媒体展示不同风格的文学作品，让学生直观感受不同表达方式的效果，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或电子白板展示文章内容，增强视觉效果，提高课堂互动性。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，检验学生对文章的理解，促进知识内化。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验文章中的人物情感，提升学生的情感共鸣和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过不同的人对同一件事情有不同的看法？”来引发学生的思考。

-展示两幅不同风格的画作，一幅色彩鲜艳，另一幅色调深沉，引导学生猜测这两幅画可能分别代表了不同的情感。

-引入课题《精彩极了》和《糟糕透了》，说明今天我们将通过两篇不同的文章来探讨同一主题。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读引导：教师带领学生阅读《精彩极了》一文，注意引导学生关注文章中的情感描写和人物心理活动。

-分析讨论：教师提问：“文章中作者对母亲的情感是怎样的？你能从哪些地方感受到？”

-学生分享感受，教师总结并强调情感表达的重要性。

-阅读第二篇文章《糟糕透了》，教师引导学生关注文章中的对比手法和情感转折。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论两篇文章在表达方式和情感态度上的异同。

-分享交流：各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-情感匹配：教师准备一些描述情感的文字片段，让学生将其与相应的情感图片匹配，加深对情感表达的理解。

-角色扮演：选择一篇文章中的片段，让学生进行角色扮演，体验不同角色的情感。

-创作练习：教师给出一个主题，让学生根据所学，创作一段描述自己情感的文字。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调对比阅读的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

-教师总结：“通过今天的学习，我们学会了如何通过对比阅读来理解不同的观点和情感，希望大家在今后的阅读中能够运用这些方法。”

5.作业布置（5分钟）

-阅读推荐：布置课外阅读任务，推荐学生阅读一篇与情感表达相关的文学作品。

-写作练习：要求学生写一篇短文，描述自己曾经遇到的不同观点，并表达自己的看法。

-反思总结：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考如何将所学应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解记叙文