《把握古今词义的联系与区别》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《把握古今词义的联系与区别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《把握古今词义的联系与区别》展开，涉及统编版高中语文必修上册的课文《古诗两首》和《宋词两首》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在帮助学生理解古诗词中词义的演变，这与学生之前学习的古文阅读和诗词鉴赏知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于实际，提高古诗词阅读能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过分析古今词义的联系与区别，增强学生对语言文字的理解和运用；2）增强学生的思维发展与提升，通过对比分析，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；3）加强学生的审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古诗词的语言美，激发学生的文学创作兴趣；4）培养学生的学习方法与习惯，通过自主学习，培养学生独立思考和终身学习的意识。

学情分析

高中一年级的学生在进入高中阶段后，语文学习的要求有所提高，他们已经具备了一定的古文阅读基础和诗词鉴赏能力。然而，由于古诗词的词义在历史演变中发生了变化，学生在阅读和理解时往往会产生困惑。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体学习基础较好，对古文和诗词有一定的兴趣和认识。但在词义理解方面，由于古今语言的差异，部分学生可能会遇到困难。

2.知识方面：学生已经接触过一些古诗词作品，对古文阅读有一定的了解，但缺乏对词义演变规律的系统认识。

3.能力方面：学生的阅读理解能力较强，能够通过文本分析把握诗歌的基本意境和情感。但在词义辨析方面，学生的能力有待提高，需要通过具体的例子和练习来强化。

4.素质方面：学生在审美鉴赏方面有一定的素养，但面对古今词义的差异，需要进一步培养批判性思维和跨文化理解能力。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但在自主学习和探究方面，部分学生可能存在依赖教师讲解的现象。

6.对课程学习的影响：由于学生对古今词义的联系与区别理解不足，可能会影响他们对古诗词的深入理解和欣赏，因此本节课的教学需要帮助学生建立正确的词义观，提高他们的古诗词阅读能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。通过教师的讲解，为学生梳理古今词义的联系与区别的基本理论；同时，引导学生参与讨论，通过案例分析激发学生的思考和参与热情。

2.教学活动：设计“词义演变大发现”小组讨论活动，让学生分组探究古诗词中特定词义的演变过程，通过角色扮演和辩论，促进学生深入理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示古诗词原文、词义演变图等，以及通过在线平台提供相关文献资料，以便学生能够直观地对比古今词义，提高学习的效率和质量。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示一幅描绘古代生活的图画，引导学生回忆所学过的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。

2.提问：同学们，你们在学习古诗词的过程中，有没有遇到过词义理解上的困难呢？今天，我们就来探讨一下古今词义的联系与区别。

二、新课讲授

1.教师讲解古今词义的联系与区别的基本理论，如词义演变的原因、规律等。

2.以《古诗两首》和《宋词两首》为例，分析词义在历史演变中的具体表现。

a.选取《古诗两首》中的“杨柳”一词，讲解其古今词义的联系与区别。

b.选取《宋词两首》中的“江南”一词，分析其古今词义的联系与区别。

三、课堂活动

1.“词义演变大发现”小组讨论活动：

a.将学生分成小组，每组选取一首古诗词，分析其中词义的演变。

b.每组派代表向全班展示讨论成果，其他小组进行点评。

2.角色扮演：

a.教师选取《古诗两首》中的一首诗，让学生分组扮演诗人、读者和评论家，分别从不同角度分析词义。

b.各小组进行角色扮演，展示讨论成果。

四、巩固练习

1.教师布置课后作业，要求学生分析《古诗两首》和《宋词两首》中其他词义的演变。

2.课后，教师通过在线平台收集学生作业，进行批改和反馈。

五、总结提升

1.教师总结本节课的学习内容，强调古今词义的联系与区别的重要性。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们对古今词义的联系与区别有什么新的认识？

3.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

六、课后拓展

1.教师推荐一些与古今词义相关的书籍和文章，供学生课后阅读。

2.鼓励学生关注生活中常见的古今词义差异，尝试进行对比分析。

教学过程细化如下：

1.导入新课

a.教师展示图画，引导学生回忆古诗词。

b.提问：在学习古诗词的过程中，有没有遇到过词义理解上的困难？

2.新课讲授

a.教师讲解古今词义的联系与区别的基本理论。

b.分析《古诗两首》和