现代文阅读：祁连雪.ppt

高考散文阅读之一：

让我悄悄地走近你

解读《祁连雪》

常规方法：1、标语段2、理思路3、划重点一、通读全文“一片（篇）读成一串、一点”1、原以为河西走廊荒凉，眼见却是江南秀色|（引子）2、是祁连雪水滋养了它3、祁连雪峰壮丽，净化心灵|（雪峰）4、神话增加了祁连山的魅力5、游山联想起神话。6、观山触发的历史感。|（文化积淀）人们对祁连雪岭的不同感受。自己与山的相通7、人山相通之感古今相同。（感悟）主题：对文化积淀丰厚、壮丽圣洁、滋养人类的祁连雪峰的赞美。二、审题、答题、析题可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，引出下文，能够使语言显得凝练精辟，更能让读者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。3在文章收尾处引用古典诗文，总结上文，引发思考，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。技巧一、妙用古诗文的作用：技巧二：对比，映衬对比，事物内容相反，重在区分、比较；映衬是一种事物来衬托另一种事物，有主有次，映衬（无论是正衬还是反衬）的目的，或是为了突出所描述事物的特点，或是为了强调所要表达的思想、情感。把开头、结尾的特点与引用的作用结合起来分别谈。01“用意”，就是“为什么要”，想让它起到什么“作用”。答题思路与“作用”类鉴赏题同，要从内容、结构（技巧）、效果三方面考虑。作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）02理解题意：（开头段）千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。||这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。鉴赏不能脱离文意。答鉴赏题不能脱离具体内容。所以说从“内容、结构、效果”三个角度考虑。要从内容上答，首先必须看懂引文的意思。明白意思，才能知作用。答：（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。（内容）⑵为下文做铺垫（或引起下文段内），与现实真相形成强烈对比。（结构、效果）（3）引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、意蕴……）（效果）空旷、荒寒（结尾）6、……可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情调交融互渗，一切形象都化作了象征世界。7、也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”——首先要看懂诗句的内容。林诗：作者诗：背景知识：道光十九年（1839年）五月，钦差大臣、两广总督林则徐因虎门销烟被革职，三年后被流放新疆伊犁。林则徐看到天山峰峦皑皑积雪，如同自己为国运操劳而生的满头银发，感到它们都是一样地难以消除，不由得为之苦笑。林诗即景设喻，借物抒怀，引雪山为朋伴，然虽有雪山相伴，也难掩心中寂寥失意之愁怨。寂寥、无奈明朗、昂扬1林诗引出了作者的诗句，以林诗的无奈反衬了作者诗句的明朗积极主旨基调。（两诗间）2以诗句收束全文简明而有韵味。（结构）3开头、结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴……）。4结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。5（与上文的局部关联、内容上的例证作用）（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。⑵为下文做铺垫（或引起下文），与现实真相形成强烈对比。（3）结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。（4）林诗引出了作者的诗句，并以林诗的无奈情绪反衬了作者诗句的明朗积极。（5）以诗句收束全文，简明而有韵味。（