探究教学模式：理论与实践.pptx

POWERPOINTDESIGN探究教学模式：理论与实践AiPPT汇报人汇报时间20XX.X

Catalogue目录1.探究教学模式的理论基础探究教学模式的实质与教学流程探究教学模式的评析2.3.在小学数学教学中应用探究教学模式的基本要求4.教学案例分析5.

POWERPOINTDESIGN探究教学模式的理论基础PART01

施瓦布强调学生在探究过程中的自主性，认为教师应引导学生自主发现问题并解决问题，培养学生的独立思考能力。

萨奇曼主张探究教学应注重学生的合作与交流，通过小组讨论等方式促进学生之间的思维碰撞，提高学生的合作能力。国外理论基础左秀兰提出探究教学应注重学生的情感体验，关注学生在探究过程中的心理变化，使学生在获得知识的同时也能获得积极的情感体验。国内理论基础共性在于都强调学生在探究过程中的主体地位，注重学生的主动参与和能力培养。

差异在于国外更注重学生的自主性和合作能力，国内更关注学生的情感体验。理论基础的共性与差异国内外理论基础概述

POWERPOINTDESIGN探究教学模式的实质与教学流程PART02

探究教学模式是在教师适当指导与协调下，学生自主参与探索活动和控制学习过程，以达到获得知识、提高能力和情感体验三者统一的一种教学方式。含义是探究教学模式的核心，特征是含义的具体体现，二者相辅相成。注重学习过程甚于学习结果，强调学生在探究过程中的体验和收获。

学生是学习的主体，教师起引导和协调作用。

注重学生的合作与交流，通过小组合作等方式促进学生之间的互动和思维碰撞。含义特征含义与特征的联系探究教学模式的含义与特征

应用拓展解释总结学生对建立的模型进行解释和总结，教师进行适当的补充和纠正，使学生对知识的理解更加深入和全面。建立模型学生在教师的引导下，通过观察、实验、讨论等方式建立知识模型，形成对知识的初步理解。学生将所学知识应用到实际问题中，进行拓展和延伸，培养学生的创新能力和实践能力。问题情境教师创设与教学内容相关的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生主动参与到探究活动中。探究教学模式的教学流程

POWERPOINTDESIGN探究教学模式的评析PART03

在教师指导学生独立探究和发现的过程中，将学生置于学习者的主体，即为突出学生的学，使学生能够主动参与到学习过程中。突出学生的主体地位在学生进行多角度、多方位的思考中，有利于培养他们发散性思维的创造性思维能力等。提高学生的思维能力将学习看作教师引导学生通过对材料的探究形成科学概念的过程，培养学生树立实事求是的精神。培养学生的科学精神探究教学模式的优点

要求学生必须事先具备一定的观察力、概括能力和探究能力，否则难以顺利开展探究活动。对学生能力要求高探究教学模式需要学生进行大量的自主探究和讨论，耗时较长，不够经济。耗时且不够经济对教师课堂管理的能力要求较高，教师需要具备较强的组织协调能力和引导能力。对教师要求高探究教学模式的缺点

POWERPOINTDESIGN在小学数学教学中应用探究教学模式的基本要求PART04

在选择探究教学模式时，要充分考虑学生的已有知识和能力水平，确保学生能够顺利开展探究活动。考虑学生已有知识和能力的起始水平不同学生的知识和能力水平存在差异，教师要关注学生的个体差异，因材施教。关注学生的个体差异探究教学模式不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的能力和情感发展，促进学生的全面发展。促进学生的全面发展适用对象方面

010203激发学生的探究兴趣应尽可能选择能够激起各类学生探究与发现欲望的材料，使学生主动参与到探究活动中。选择与教学内容相关的材料材料要与教学内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。选择具有挑战性的材料选择具有一定挑战性的材料，能够激发学生的思维，提高学生的探究能力。材料选择方面

概念教学主要是概念、法则、公式以及基本原理的内容的教学，这些内容适合采用探究教学模式。注重知识的生成过程在教学过程中，要注重知识的生成过程，让学生通过探究活动自己发现知识。培养学生的数学思维通过探究教学模式，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。010203适用内容方面

教师角色的正确扮演教师在探究教学模式中要扮演好引导者和协调者的角色，引导学生开展探究活动。促进学生的自主学习教师要通过恰如其分的指导，促进学生的自主学习，提高学生的自主学习能力。恰如其分的指导教师的指导要恰如其分，既不能过多干预学生的探究活动，也不能放任自流。010203实施指导方面

培养学生的科学态度培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，使学生在探究活动中能够客观地对待问题。提高学生的科学探究能力通过培养学生的科学研究方法和科学态度，提高学生的科学探究能力，为学生的未来发展奠定基础。培养学生的科学研究方法在探究教学过程中，教师要注重培养学生掌握科学研