2025年春初中物理八年级下册北师版同步教案 第九章 第三节 功.docVIP

第三节功

【教学目标】

1.知道做功的两个必要因素.

2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算.

3.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”.

4.学会从物理现象中归纳简单的物理规律.

5.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.

6.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.

7.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

8.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲.

【教学重点】

理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算.

【教学难点】

判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算.

【教具准备】

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车、刻度尺、多媒体课件等.

【教学课时】

1.5课时

【新课引入】

师生活中的“功”是个多义词，功劳、立功中的“功”有贡献的意思；成功、事半功倍中的“功”有成效的意思；在日常生活中凡是人们从事了脑力和体力劳动，都叫做“功”，那力学中的功又有什么含义呢？接下来让我们看下面的实验.

师播放视频“叉车运货”：叉车搬运货物时，把货物从地面提升到一定高度.叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动.

师要求：请同学们认真观察叉车和货物的运动情况，思考并评价叉车工作的成效.

生叉车给货物一个向上的力F（如图），而货物在这个力的作用下，向上移动了一段距离s.

师同学们回答正确，叉车向上的托力对货物作出了贡献，有了“成效”，这个成效体现在物体被举高了.（教师同时在黑板上写出：贡献、成效二词）.对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识.

【进行新课】

机械功

做功的两个必要因素

师教材P115图9.3-1分别描述了人们利用撬棒、拖拉机、起重机工作的情景.你能找出它们的工作过程有什多共同特点吗?

生第一，任何一种机械在”作时，都必须对工作对对石头施加力的作用，

象施加力的作用.例如，起重机的钢丝绳对货物拖拉机对犁施加向前的索施加向上的拉力.第二，机械必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离.例如，撬棒必须把石头撬起来拖拉机必须拉着犁前进，起重机必须把货物提高.

生：移动的距离必须和力的方向一致，这样才算做了功.

师回答正确，真棒！

板书：

如果对物体施了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功.

力和沿力的方向移动的距离是做机械功的两个必要因素.

判断力是否做了功

师请同学看教材P116图9.3-3，判断下哪些力做了功？

生左上图做了功，右上图没做功，左下图没做功，右下图做了功.

教师总结：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，二者缺一不可，又知道有三种情况下力不做功：即光有力的作用不做功；光有移动距离不做功；有力又有距离但二者方向不是一致的,同样不做功.

师同学们请举例说明在你的周围可以发现哪些力做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细.

学生可以举很多的例子：如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等.（教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正）

师接下来请大家看老师这里的几个例题(用多媒体展示)，请你们分析下列示例中力是否做功了.

例题1（1）举重运动员在把杠铃举高的过程中是否对杠铃做功.举在高处停留5秒的过程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

生思考、回答、交流、讨论.师引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下力不做功（用多媒体展示）.

答案:（1）举重运动员在把杠铃举高的过程中对杠铃做了功，但举在空中停留5秒的过程中却没有做功，在空中停留的过程中因为举力方向是竖直向上的，没有移动距离；

（2）因为小球尽管在竖直方向上受到重力、支持力的作用，但没有在竖直方向上移动距离,因此在竖直方向上没有做功；而在水平方向上尽管移动了距离，但没有受到力的作用，因此在水平方向上没有做功.所以整个过程中都没有做功.

（3）拉力对货物没有做功.因为钢丝绳对货物的拉力的方向是竖直向上的，而货物移动的距离是在水平方向上，二者方向不一致.

功的计算

功的计算公式

师请同学们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？

学生积极猜想并发言.

教师演示实验：用弹簧测力计水平拉动木块（或小车）在长木板上匀速移动，并提醒学生观察后思考不同情况下做功的大小.

第一次：用较小的力F1拉动木块移动一段距离s1(用刻度尺可以量