申家宁鸦片战争的烽烟说课稿.docx

《鸦片战争的烽烟》说课稿

大关中学申家宁

一、分析教与学

（一）教学内容与任务分析

1、教学内容的地位、作用分析：《鸦片战争的烽烟》是人教版八年级上册第八单元第一课第一节，也是初中学生接触到中国近代史的第一课，是中国沦为半殖民地半封建社会开始的重要历史事件。了解并掌握本课有助于把握对中国近代史基本特征的认识，也为后面所要学到的第二次鸦片战争、甲午中日战争奠定基础。这节课的特点是联系广泛，纵向联系是古代与近代的时间交叉；横向联系是中、外沟通，理论要求较高。

2、知识结构分析：本课主要由两部分构成：虎门硝烟，《南京条约》内容及影响；

3、教学任务分析：能够讲述林则徐虎门销烟；能够简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

（二）学习者分析

本节课针对的是八年级学生。通过半年的学习，八年级学生已有一定的历史知识储备,但学生对中国近代史尤其是鸦片战争的了解非常少，且理解和分析能力需要提高。因此，在课堂教学过程中，立足“学生体验”，“生活就是历史，历史就是生活”两大教育理念。学生在历史剧中体验历史在，在文献、视频、历史图片等资料中感受历史。

（三）教学重点和难点

难点：鸦片战争爆发的原因

重点：鸦片战争对中国的影响

我主要通过学生情景剧的表演以及视频的展示来突破重点、难点。

二、阐明教学目标

（一）目标确定

1.知识与技能目标：

通过学习，使学生充分认识鸦片输入的危害以及英国发动侵略战争的基本史实。了解林则徐虎门销烟的壮举，认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

2.过程与方法目标：

通过对历史现象的分析，使学生掌握透过现象找出本质的学习方法；

3.情感、态度和价值观目标：

记取“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

三、设计教学过程

（一）教学环节

新课导入：两张图片对比进主题。（网上流传的两张图片进行对比，一张是现代人手机成瘾图，一张是清朝子民抽鸦片图，引起学生兴趣，进入主题，一起说说关于鸦片的那些事。介绍罂粟以及罂粟对人体的危害。）

本教材结构清晰，即为鸦片战争的原因、经过、结果与影响，为增强学生的参与度，我把本课设计成“参观鸦片战争博物馆”，将教学内容融入每个展厅。我就是学生的导游。

第一展厅：烽烟四起

——分析史料、情景再现，探究鸦片战争原因,突破难点（25分钟）

1：由林则徐“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理。”提出问题“此事指的是什么事？”进而分析鸦片对中国的危害；

2：提出问题：“中国输入英国健康的茶叶，英国却输入中国有毒的鸦片，原因是什么？”让学生思考，观看视频《虎门硝烟》，进而进行世界时局分析。

3：学生活动历史剧：“英国议会上的对话”。学生带着问题“没有林则徐的禁烟就不会有鸦片战争的爆发”参与历史剧。其目的是深化对鸦片战争原因的理解。

教学方式：讲授法、角色扮演法

教学手段：视频、史料、图表、图片

教学目的：培养学生多角度分析问题的能力，解决难点，即英国发动鸦片战争的直接原因和根本原因。

教师：“第一展厅的最后一个柜展是林则徐‘苟利国家生死以，岂因祸福趋避之’，从这句林则徐的诗词中我们可以猜出虎门硝烟之后，鸦片战争的结局又是如何？”我带领学生进入第二展厅，体验战争所带来的伤痛。

第二展厅：逆烟燎原

——合作探究，明确鸦片战争对中国的影响，突破重点（15分钟）

1：材料：以《帝国的回忆》的文字史料为载体，介绍会审公廨，学生根据课本以及材料自主归纳得出中国独立司法权被严重侵犯，抛砖引玉，引出南京条约内容，并自主填写表格。

南京条约的主要内容

南京条约的主要影响

2：小组合作探究：自由发言，逐条评价南京条约对中国的主要影响，完善表格。最后引导学生分析得出“中国开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争成为中国近代史的开端。”

教学方式：合作教学法

教学手段：文字资料

教学目的：培养学生分析史料，及联系实际解决问题的能力，突破重点。

第三站：回音壁（5分钟）

——你说我说，你想我想，升华爱国热情

学生及时书写自己学习所感，记录自己学习的疑问，得出各种观点或者提出各种问题，例如，“落后就要挨打”，“清政府在鸦片战争中为什么会失败？”，“如果没有鸦片战争中国是不是就不会打开国门？”

在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生总体掌握。

教学方式：参与式教学法

教学目的：确保每一个学生参与进来，培养学生发散性思维，及时升华学生的爱国热情。

（二）学习方式

讨论法、合作学习法、推理分析法

（三）教学方法

“创设情境--------师生互动”

（四）媒体运用和资源开发

1.多媒体课件：依据教学目标和学生的学情，设计制作多媒体课件。

2.视频：《虎门销烟》视频资料学生提供感性认识，