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五年级下册语文教学反思优秀（15篇）

五年级下册语文教学反思1

《提灯女神》本节课教学中，我在学生初读课文，明白课文写了什么”的基础上，

重点解决了语文文本怎么写的问题。

综观整堂课教学，我感觉自己教学有以下两个亮点：

一、抓住单元训练重点，紧抓文本重点

本节课，我单刀直入：上节课，我们初读了课文《提灯女神》，通过学习，你知道了

什么？学生就课文的主要内容展开交流。我就势引导：”这一单元是以写人为主体的，回忆

一下，单元训练重点是什么？学生汇报后，我然后过渡：”这节课，我们就来感悟南丁格尔

的人格魅力。接着，小黑板出示学习指南,展开学习，引导学生抓住文本中的重点语句感悟

南丁格尔无私奉献的精神。最后引导学生概括作者怎样描写人物，表现人物精神的？”学生

讨论概括：作者用典型事例表现人物伟大精神，还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描

写衬托人物精神j通过这一系列学习过程，我紧扣文本重点，不但清了语文写什么的

问题，还解决了语文怎么写的问题。

二、教学中重视了学习方法的指导。

我认为〃授人以鱼，不如授人以渔;所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法

的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中，我出示学习指南：A、用响亮

的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关

语句。B、全班同学交流感受，（交流时可以用我认为——因为课文这样写到一来回答，也

可以先读语句，再讲自己的看法I有不同意见的可以补充。”这个提示中，我就将怎样去学习

文本的要求很明确地提了出来，而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，

实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步

得到提升的。

五年级下册语文教学反思2

《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏

子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。由“进门”、

见楚王、赴酒席三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮

辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。在教学这节课之后，我有以下几点感受

一、导学提纲设计让文章没有整体性。

在导学提纲中，只是强调晏子这一个人物，但晏子一个人不能引领全篇，所以课中学

生汇报过程中，学生出现分析楚王的语句。而且课中还缺了对课文整体内容的把握。例如导学

提纲可以直接设计成：

1、默读3-5自然段，文中是怎样叙述晏子和楚王智斗过程的？勾画出相关的语句，

在有感受的词语或句子旁写感受。

2、读一读晏子反驳楚王的话，想一想是什么意思，在书上批注。

二、课堂是学生学习的阵地，教师语言过多。

学生才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，并不是一味的让孩子说。教师

是活动的设计者和组织者，教师要知道我在哪点拨，点拨并不是重复学生的话，而是是学生回

答做总结或上升一个层次。

三、开放学生的学习空间。

第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它

们。”本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作

学习的时间。朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到

晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味。

四、深入解读文本，潜心读文。

因为自己对整篇文章把握不准，没有很清楚的思路，所以讲起来有些混乱。阅读应符

合孩子认知规律，所以在解读本课时，应站在孩子的角度，想孩子明白晏子话的意思，再

学生体会话的妙处,说话的方法，最后在孩子带着理解读文。这样读书才有层次。在对语言

文字理解上还要结合语言环境，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力C

教，然后知不足。反思中提升自我，在今后的教育教学中，要不断的学习，探索提升

个人素质