2江南 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

2江南说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自《语文》一年级上册统编版，以《江南》一课为例，主要教授学生如何通过观察、想象和朗读来理解诗歌内容，感受江南水乡的美丽风光。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册已学过的诗歌知识相关联，通过回顾和巩固已学诗歌知识，帮助学生更好地理解《江南》这首诗歌，同时培养学生的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《江南》，学生能够感受古典诗歌的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过朗读和想象，提升审美鉴赏能力；在语言表达上，通过模仿和创作，锻炼语言建构与运用能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在语文学习方面已有一定的基础，他们已经学会了基本的汉字认识和简单的拼音拼读，能够进行简单的词语理解和句子构造。在诗歌欣赏方面，他们可能对一些简单易懂的儿童诗有所接触，但对古典诗歌的理解能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿教师的朗读和教师的讲解来学习诗歌。学习风格上，他们更喜欢直观、形象的教学方式，如通过图画、动作等辅助手段来理解抽象的诗歌内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古典诗歌时可能会遇到词汇障碍、句子结构复杂等问题。此外，由于一年级学生的认知水平有限，他们可能难以把握诗歌的意境和情感表达。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过适当的引导和辅助，帮助学生克服这些困难，提升他们对诗歌的理解和欣赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：语文教学软件、在线资源库。

-信息化资源：江南水乡风景图片、古典诗歌朗读音频、相关背景知识视频。

-教学手段：实物教具（如江南风景模型）、图画书、黑板、粉笔。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示江南水乡的美丽图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对江南的向往。

-提问：“同学们，你们知道江南是什么地方吗？想不想去江南看看那里的美景呢？”

-学生分享对江南的印象，教师总结并引入新课：“今天，我们就来学习一首描写江南美景的诗歌——《江南》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-逐句讲解诗歌内容，解释重点字词，如“江南好”、“风景旧曾谙”等。

-通过图片和视频展示江南水乡的风景，帮助学生理解诗歌中的意象。

-引导学生模仿朗读诗歌，注意字音、字调，感受诗歌的韵律美。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，用自己的话描述诗歌中的江南美景。

-教师挑选优秀小组进行展示，全班学生评价。

-学生尝试用诗歌中的词汇和意象，创作自己的小诗。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美丽和诗歌的韵律美。

-鼓励学生在日常生活中关注自然美景，用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家长一起寻找家乡的美景，用诗歌的形式记录下来。

-下一节课，全班分享自己的作品，共同欣赏和评价。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《江南》这首诗歌，学生在字词理解、句子构造和诗歌欣赏方面取得了显著进步。他们能够识别并正确使用诗歌中的生字词，如“江南”、“风景”、“旧曾谙”等，同时学会了如何通过诗句来构建画面，提升了自己的语言表达能力。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、观察和讨论，对古典诗歌的韵律、意境和情感有了更深入的理解。他们能够识别诗歌中的意象，如“春水碧于天”、“画船听雨眠”，并尝试分析这些意象所传达的情感和意境。

3.审美情趣培养：通过欣赏《江南》这首诗歌，学生感受到了古典诗歌的美感，培养了他们对美的感知和鉴赏能力。他们能够从诗歌中体会到作者对江南水乡的热爱之情，从而激发自己对家乡和自然的情感。

4.创作能力提高：学生在课堂练习中，尝试用自己的语言和诗歌中的意象创作小诗，这不仅锻炼了他们的想象力，也提升了他们的创作能力。通过这样的练习，学生能够将所学知识内化为自己的表达方式。

5.语文素养全面发展：学习《江南》这首诗歌，不仅让学生在语文知识层面有了收获，还促进了他们在情感、态度和