2024学年二年级数学上册第一单元表内乘法一第8课时4的乘法口诀教案西师大版.docVIP

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第一单元表内乘法（一）

第8课时4的乘法口诀

【教学内容】

教材第17~19页例1、例2及练习五。

【教学目标】

经验4的乘法口诀的编制过程，感知4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。

【重点难点】

重点：驾驭4的乘法口诀。

难点：熟记4的乘法口诀。

教学过程

一、情境引入

（老师利用课件出示3辆汽车图，每辆汽车4个车轮。）你能从图上获得哪些数学信息？（图上共有3辆汽车，每辆汽车有4个车轮。）

提问：3辆汽车一共有多少个车轮呢？你能列出算式吗？应用哪句口诀口算呢？

学生列出：3×4=12或4×3=12，两个算式都是用“三四十二”这句口诀口算的。

引入：今日莪们来接着学习4的乘法口诀。（板书课题）

二、探究新知

1.理解图意，填写表格。

（1）追问：假如有4辆汽车，一共有多个车轮？你是怎样想的？

（老师边提问边利用课件出示教材第17页情境图和表格。）

学生独立思索后老师指名口答，学生可能有以下几种想法：①4+4+4+4=16；②3辆车12个车轮，4辆比3辆多1辆，多了4个车轮，12+4=16；③通过数车轮数得出共有16个。

用同样的方法引导学生算出5辆、6辆汽车各有几个车轮，老师依据学生的回答把结果填在表格里。

（2）提问：从表格里你发觉了什么？

引发学生发觉：每一个不同的汽车辆数就对应着一个不同的车轮个数。从左到右汽车辆车依次增加1，车轮个数就依次增加4。

让学生依据表格里的汽车辆数和车轮个数的规律，得出7辆、8辆、9辆汽车各有多少个车轮。老师把表格补充完整，验证学生的猜想。

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2.尝试编口诀。

（1）提问：“4辆汽车16个车轮”你能用乘法算式吗？为什么这样列式？（4×4=16。）

你能依据4×4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。

学生独立思索，老师组织学生全班沟通，依据学生回答板书：四四十六。

（2）让学生依据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。然后在小组内沟通，老师巡察指导。

最终老师总结，并板书：

4×4=16四四十六

4×5=20四五二十

4×6=24四六二十四

4×7=28四七二十八

4×8=32四八三十二

4×9=36四九三十六

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3.找规律，记口诀。

（1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？（重点引导学生发觉相邻的两句口诀之间都相差4。）

（2）引导学生利用发觉的规律记口诀。

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4.用口诀。（教学例2）

（1）课件出示教材第17页例2。

4×8=

5×4=

（2）请同学们想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？

学生独立思索后，老师指名口答，并板书：

4×8=32口诀：四八三十二

5×4=20口诀：四五二十

老师：“四八三十二”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？“四五二十”呢？“四四十六”可以吗？为什么？

指名学生口答后，老师归纳：依据一句乘法口诀一般可以写出两个乘法算式。（两个因数相同的乘法算式除外。）

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三、巩固练习

1.完成教材第17页“课堂活动”的第1题。

老师请2个学生上台演示，一个学生摆小棒（每组4根），摆若干组；另一个学生说出乘法算式及所应用的乘法口诀，再集体评价、反馈。

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2.完成教材第17页“课堂活动”的第2题。

以不同形式对口令，巩固乘法口诀。

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3.完成教材第18页“课堂活动”的第3题。

老师组织学生以接龙的形式绽开嬉戏，要求每位学生完整地描述“几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿”。

全班沟通时，老师设问：刚才大家算1只青蛙1张嘴用了什么口诀？（1的口诀。）

算2只眼睛4条腿用了什么口诀？（2的口诀。）

算8只眼睛16条腿用了什么口诀？（4的口诀。）

最终老师指出：我们已经学习了1~4的乘法口诀，我们不仅要娴熟地背诵这些口诀，还可以利用这些口诀解决我们生活中的简洁实际问题。

四、课堂小结

这节课你们都学会了什么？4的乘法口诀共有几句？相邻两句口诀有什么联系？你能背出4的乘法口诀吗？

五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业请登录youyi100查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

4的乘法口诀

例1：

4×4=16四四十六

4×5=20四五二十

4×6=24四六二十四

4×7=28四七二十八

4×8=32四八三十二

4×9=36四九三十六

例2：4×8=32口诀：四八三十二

5×4=20口诀：四五二十

教学反思

本节课学生在轻松开心的学习氛围中主动