《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我与地坛》《赤壁赋》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美鉴赏能力。通过《我与地坛》和《赤壁赋》的联读，学生能够深入理解作者的情感表达和思想内涵，提升对古典文学作品的鉴赏能力。同时，通过对比分析两篇文章，学生能够增强文化自信，培养批判性思维，提高文学素养和审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《我与地坛》和《赤壁赋》中的关键诗句和文段，把握作者的情感态度和写作手法。

②分析两篇文章的异同，包括结构、表达方式和思想内容，培养学生比较阅读的能力。

③引导学生体会古典文学的魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

2.教学难点，

①深入挖掘《赤壁赋》中的哲学思想，如人生无常、世事变迁等，帮助学生建立正确的世界观。

②理解《我与地坛》中作者对生命的感悟，引导学生思考人生的意义和价值。

③培养学生跨文化阅读能力，在理解两篇文章的基础上，拓展对中外文学作品的比较视野。

④指导学生运用批判性思维，对两篇文章中的观点和表达进行分析和评价。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《高中语文必修上册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古典文学相关电子书籍、文献资料库、在线视频讲解

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、多媒体教学软件

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《赤壁赋》和《我与地坛》的插图或相关历史背景图片，引导学生对这两篇古文产生兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中语文中关于古文阅读的方法和技巧，如文言文实词虚词的辨识、句子结构的分析等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《赤壁赋》和《我与地坛》的文学特点，包括作者的生平、文学地位、写作背景等。

-举例说明：选取《赤壁赋》中的名句和《我与地坛》中的关键段落，进行逐句解析，帮助学生理解文意。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨两篇文章的主题思想、艺术特色以及作者的情感表达。

3.深入分析（约15分钟）

-对比阅读：引导学生对比分析《赤壁赋》和《我与地坛》在结构、语言、修辞手法等方面的异同。

-思维拓展：鼓励学生思考两篇文章对后世文学的影响，以及它们在当代语文教育中的价值。

4.课堂练习（约15分钟）

-学生活动：布置课堂练习题，包括翻译句子、概括段落大意、分析作者情感等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

5.小组合作（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一篇作品，进行深入阅读和分析，准备小组展示。

-小组展示：每组派代表进行展示，分享阅读心得和观点，其他小组进行点评。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓展自己的文学视野。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《赤壁赋》和《我与地坛》全文，并撰写读书笔记。

-布置写作作业，要求学生以“古文中的情感表达”为主题，写一篇短文。

8.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生利用网络资源，查找关于《赤壁赋》和《我与地坛》的背景资料，进行自主学习。

-提醒学生关注课堂所学内容，为下一节课的学习做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《东坡志林》中的《赤壁赋》背景资料，帮助学生了解苏轼写作此赋的时代背景和心境。

-《古文观止》中收录的《我与地坛》作者史铁生的其他作品，如《我与地坛》的续篇《我与父书》等，以拓宽学生对作者其他作品的了解。

-《中国文学史》中关于《赤壁赋》和《我与地坛》在文学史上的地位和影响的章节，帮助学生从更宏观的角度理解这两篇作品。

-《古汉语字典》和《古代汉语词典》等工具书，供学生查阅课文中可能遇到的生僻字词，提高学生的文言文阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将《赤壁赋》中的意象与《我与地坛》中的意象进行对比，分析两者在表达情感和意境上的异同。

-鼓励学生结合自己的生活经历，撰写一篇与《我与地坛》中主题相关的短文，如对生命、自然、人生的感悟。

-组织学生进行角色扮演，模拟苏轼在赤壁之战后的心情，通过朗读和表演来体