感受四大名著的魅力--五年级下册第二单元单元概览.docx

感受四大名著的魅力--五年级下册第二单元单元概览

大单元学习主题：感受四大名著的魅力。

大单元核心任务：评选四大名著中最有魅力人物

单元学习大情境（你敢挑战吗？）：

班级要举办一场“评选四大名著最有魅力人物”的活动，请你参加。本单元的几篇课文中都有生动的人物描写，请你认真阅读，仔细品析，一定能够学会品析方法，取得好成绩。

单元学习内容（你将学习什么？）：

五年级下册第二单元是一个很特殊的单元，这个单元是让大家感受中国四大名著的魅力。选编了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的原文改写的故事，保留了《三国演义》故事的特点，讲述了“智绝”诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的陷害计划落空的故事，表现了诸葛亮超人的智慧；《景阳冈》是《水浒传》原文节选，描述了武松打虎的故事，这个片段表现了武松的粗鲁、好面子的性格和超强的本领；《猴王出世》节选自《西游记》第一回，讲述了孙悟空从仙石中诞生到成为猴王的过程，表现了孙悟空好奇心强、敢闯敢干、勇于探索、善于领导的性格特质；《红楼春趣》是《红楼梦》中大观园的一个场面，描述了宝玉等人在大观园里放风筝的情景，赞美了红楼儿女的青春活力。这一组课文带领我们走近中国古典名著，激发阅读四大名著的兴趣，学习阅读古典名著的方法。

本单元的“口语交际”是“怎么表演课本剧”，我们可以进行课本剧表演前的讨论，四篇课文都不太适合进行课本剧表演。可以拓展阅读一些四大名著的故事，改编课本剧进行表演。比如“李逵见宋江”“隆中对”“唐僧收徒”等。

本单元的“习作”是学习写读后感，选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感,意在通过回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中的思考与感受。这个内容与本单元的学习资源联系紧密，可以用来训练表达能力。“语文园地”基本都是帮助我们提升阅读古典名著能力的内容；“日积月累”选了王维的《鸟鸣涧》，与本单元的学习内容关联不大，可以单独学习。“快乐读书吧”推荐阅读整本的中国古典名著，推荐阅读整本的中国古典名著。意在指导我们灵活运用本单元所学的阅读方法进行拓展阅读，认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。

大单元学习目标（你将学会什么？）：

1.阅读课文，认字识词，了解四大名著的基本知识。

2.阅读课文，理解故事内容，分析课文主要人物形象。

3.通过拓展阅读，了解四大名著中的主要人物，对主要人物进行比较分析。

4.学习阅读古典名著的方法，感受四大名著的魅力，培养对古典名著的兴趣，感受中华传统文化的魅力。

5.学习改编课文本，通过展演表达对名著人物的理解。

6.学习写读后感的方法，通过写名著的读后感表达对名著人物的理解。

大单元学习任务群设计（给你支招）：

大单元学习主任务：

任务一：概括课文故事

任务二：分析课文人物

任务三：写课文读后感

任务四：评选一号人物

“任务一”是学生自读课文学习活动，通过速读课文，认字识词，了解几篇课文的主要内容，利用表格，概括故事情节。安排两个学时，设计以下子任务：

子任务一：速读课文，认字识词。

子任务二：利用表格，概括故事

子任务三：分享交流，点评修改

“任务二”是课文精读活动，主要是概括人物形象和分析塑造人物形象的方法。安排四个学时，设计以下话题：

话题一：诸葛亮的超群智慧

话题二：逼出来的打虎英雄

话题三：孙悟空的领导气质

话题四：红楼儿女个性鲜明

“任务三”是学习写读后感的方法，选择一篇课文写读后感，交流分享。安排两个学时，设计以下子任务：

子任务一：学习写读后感方法

子任务二：给课文写读后感

子任务三：交流分享互修改

“任务四”在拓展阅读四大名著的基础上，评选各名著的“一号人物”，比如“三国一号英雄”“水浒头名好汉”“西游最厉害妖怪”“红楼最美女儿”等。安排学生课余时间阅读准备，用一两个学时进行分享交流。设计以下子任务：

子任务一：公布评选规则

子任务二：自主阅读准备

子任务三：参与推荐评选