统编版九年级语文上册精品课件综合性学习 走进小说天地.pptx

综合性学习

走进小说天地;;通过活动，激发阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。

能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。;根据下面的活动提示，一起走进小说天地，感受小说的魅力。;选定一部（篇）情节最吸引你的小说，以流程图的形式梳理小说的情节。

搜集相关资料，理清小说的结构并体会作者的构思技巧。

讲给组内同学听，征求同学们的意见或建议，对自己的讲述做出调整。

班级展示活动成果，依据故事的条理性、生动性评选出班级“故事大王”。;;2.《我的叔叔于勒》结构;作者运用了以下构思技巧：

（1）插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。

（2）铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟达到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做铺垫。

（3）对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。;1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后汇总，整

理出一份小说篇目表。

2.将篇目分配到各小组，要求用卡片的形式为小说

中的主要人物建立档案。（参见教材P94“示

例”）

3.以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物

大家猜”的活动。

4.活动结束后，设立编委会，把大家的成果编写成

一部小说人物小词典。;书（篇）名;2.小说人物档案卡片;3.小说人物大家猜;三、展开想象的翅膀;1.重新设计人物命运;2.《我的叔叔于勒》续写;“我听说，于勒后来去美国给一个大老板当跑腿的，那老板居然说于勒是一个很有能力的人，死后还把大半遗产都给了于勒！”

“我早就看出来于勒是一个有出息的人!我们现在怎么办？”

“我已经买好了船票，我们明天就去美国，我都想死他了，我真想马上就见到于勒！”

第二天我们早早地来到了码头，二姐夫也在，看起来他已经知道了关于于勒的事情。他怪我们没有把出发的消息告诉他，并且向我们解释说这几天没回家确实是因为???作繁忙……;3.闰土，我想对你说;成;……;讲述时选定精彩故事，梳理情节，讲述内容和方式要注意起承转合，注意语气、语调和节奏。;孙悟空三打白骨精;得唐僧赶忙拦住他，责备他人妖不分。孙悟空一再解释，唐僧就是不听，气得他劈头当头打了妖精一棒。妖精有几分本事，丢下假尸首，自己施法逃走了。唐僧在猪八戒的挑拨下，以为孙悟空杀了村姑，很生气，便要逐走孙悟空，孙悟空苦苦哀求，这才留了下来。;之后，妖怪又变作一个老婆婆，自称是村姑的母亲，依旧骗过了唐僧和猪八戒，但还是被孙悟空识破。孙悟空举棒照头便打，妖精却重施故技，又逃走了。唐僧气得将紧箍咒念了二十遍，再次要赶走孙悟空，孙悟空借口说要唐僧松开头上的金箍儿才肯离去，唐僧没法，只得留下了他。;第三次，白骨精变成了一个老头，假装是老婆婆的丈夫。孙悟空念咒找来山神和土地，要他们为自己作证，这才下手打死了白骨精。唐僧亲眼见到老头化作白骨，有些相信孙悟空了，无奈猪八戒进了谗言，说孙悟空是为了推脱罪责才把妖怪的尸体变成白骨来欺骗众人，唐僧又信了猪八戒的话，将孙悟空驱赶回了花果山。;借助制作的卡片，把典型人物的特征描述出来。;（1）小说辞典档案卡：《骆驼祥子》;内容情节：祥子从农村来到北平，他希望做一个能拉上属于自己的洋车的上等车夫。在被乱兵抓走失去新买的洋车后，祥子并不灰心，倔强地从头再来，但他攒下的钱又被孙侦探洗劫一空。后来，他以和虎妞结婚为代价，又拉上了自己的车，但虎妞的死让他人财两空。连遭打击，加上失去心爱的小福子，他自甘堕落为一具行尸走肉。;人物形象：祥子老实、健壮、坚韧如骆驼一般，后来变得麻木潦倒、狡猾、好占便宜，成为自暴自弃的行尸走肉。

艺术特色：“三起三落”的结构，“京味儿”的语言，细腻的心理描写和精彩的环境描写。;（2）小说人物档案卡：于勒;典型事件：早年行为不端，家产挥霍殆尽，被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家，写来的信件成为菲利普一家的至宝。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。;人物点评：年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。;为我们熟知的小说人物重新设计命运;改编课本剧表演;（1）奥楚蔑洛夫离开后。

（2）范进巧遇喝酒后的孔乙己。

（3）于勒发财回到了家乡。

（4）二十年后宏儿见到故乡的水生。;4.构思设计大家评（拓展延伸）;手抄报大比拼;（1）我的小报设计构想：古典名著是我最喜欢的读本，除了老师规定的板块设计外，