1 有余数的除法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

1有余数的除法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

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教学内容

本节课为“有余数的除法-第二课时”，选自苏教版二年级下册数学教材。本节课主要内容包括：回顾有余数的除法意义，探索有余数的除法的计算方法，学会进行有余数的除法竖式计算，并能够解决简单的实际问题。通过本节课的学习，学生能够进一步理解有余数的除法的概念，掌握除法竖式计算方法，提高计算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习有余数的除法，学生能够抽象出除法中“余数”的概念，发展数学抽象能力；通过探索除法竖式计算方法，学生能够进行逻辑推理，理解运算规律；通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于生活情境，提升数学建模能力。同时，本节课还注重培养学生的运算能力、问题解决能力和合作交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握有余数的除法竖式计算方法，包括试商、除、余的步骤。

②理解除法竖式中商、除数、被除数、余数之间的关系，能够正确进行计算。

③通过实际操作和练习，能够熟练地运用竖式计算出有余数的除法结果。

2.教学难点，

①理解余数的概念及其在除法中的作用，能够区分商和余数。

②探索并理解试商的技巧，特别是在除数较大时如何估算商的大小。

③在解决实际问题中，能够灵活运用有余数的除法知识，处理实际问题中的余数问题。

④在计算过程中，能够正确处理余数大于除数的情况，并能够解释其数学意义。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解有余数的除法概念和竖式计算步骤。

2.讨论法：组织学生小组讨论，引导学生探索试商的方法和技巧，培养学生的合作能力。

3.实验法：利用实物教具或多媒体动画，让学生直观感受除法计算过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示除法竖式计算步骤，配合动画演示，提高教学直观性。

2.实物教具：使用除法算盘等教具，让学生动手操作，加深对除法运算的理解。

3.互动软件：利用教学软件进行练习，提供即时反馈，提高学生练习的积极性和正确率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们知道什么是除法吗？”来引导学生回顾除法的基本概念。接着，用故事引入新知，讲述小明分苹果的故事，激发学生对有余数的除法的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的“有余数的除法”的概念，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解有余数的除法竖式计算方法，包括试商、除、余的步骤，并通过板书展示计算过程。

举例说明：通过具体的例子，如“12÷3”，让学生观察并理解商、除数、被除数、余数之间的关系。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何进行试商，如何处理余数大于除数的情况。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成几道有余数的除法竖式计算题目，并互相检查。

教师指导：巡视课堂，对学生在计算过程中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能正确理解和应用所学知识。

4.拓展应用（约10分钟）

教师提出一个实际问题，如“一个篮子里有18个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果，还剩几个？”引导学生运用所学知识解决问题。

5.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调有余数的除法竖式计算步骤和注意事项。

6.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

（1）完成课后练习题中的有余数的除法计算题。

（2）选择一道生活中的实际问题，尝试用有余数的除法来解决。

7.课后反思（约5分钟）

教师在课后反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中的困难和收获，为下一节课的教学做好准备。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握情况

学生通过本节课的学习，能够准确理解和掌握有余数的除法的概念，包括除法竖式计算的步骤，即试商、除、余。学生能够区分商、除数、被除数和余数，并在实际计算中正确应用这些概念。

2.能力提升

a.运算能力：学生在反复练习中，能够熟练地进行有余数的除法竖式计算，提高计算速度和准确性。

b.问题解决能力：学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如分配物品、计算折扣等。

c.分析和推理能力：学生在解决除法问题时，能够分析问题，推理出合理的解题步骤，提高逻辑思维能力。

3.学习习惯和策略

a.自主学习：学生在课堂上积极参与讨论和练习，课后能够主动复习巩固所学知识，形成良好的自主学习习惯。

b.合作学习：在小组讨论和合作练习中，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了合作交流的能力。

c.反思改进：学生在遇到计算错误时，能够主动反思原因，寻找改进方法，培养自我纠正错误的能力。

4.情感态度和价