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2025年春青岛版（五四制）科学三年级下册教学计划

学情分析

三年级学生在经过低年级的科学启蒙后，对科学探究的热情持续高涨，已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们对周围世界充满好奇，渴望探索自然奥秘，但在科学知识的系统性和深度理解上还有所欠缺。学生个体之间的差异逐渐显现，部分学生在学习过程中表现出较强的自主学习能力和创新思维，能够主动探索新知识；而另一部分学生可能在知识理解和实践操作上需要更多的指导与帮助。在教学中，教师应充分考虑学生的这些特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

教材分析

内容结构

教材包含七个单元，分别从“土壤与岩石”“生活中的材料”“冷与热”“植物的生长”“生物的特征”“天气与气候”“设计与发明”等多个领域展开，引导学生探索科学知识。第一单元介绍土壤的成分、种类，以及岩石、矿物和矿产的相关知识；第二单元聚焦生活中常见的材料，如玻璃、纸，以及天然材料和人造材料，还涉及居室甲醛来源；第三单元探讨冷与热的现象，如温度计的原理、热胀冷缩现象；第四单元围绕植物的生长过程，从种子发芽、种植辣椒到植物的繁殖方式、不同环境中的植物以及家乡植物调查；第五单元研究生物的特征，包括养蚕、动物的栖息环境以及生物与非生物的区别；第六单元探索天气与气候，涵盖一天的天气变化、风的形成、台风以及气候的概念；第七单元则引导学生走近工程师和发明家，了解设计与发明的过程，如小改变如何提高效率以及刹车的学问。每个单元都配备复习与测试，有助于学生巩固知识，提升学习效果。

知识特点

教材内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的生活场景和事物引入科学知识，降低学习难度，增强学生的学习兴趣。知识体系具有系统性和逻辑性，由浅入深、循序渐进地引导学生掌握科学概念和原理。注重科学探究过程，通过观察、实验、调查等多种方式，培养学生的科学探究能力和实践能力。同时，教材还关注科学技术与社会的联系，引导学生了解科学知识在日常生活中的应用，培养学生的创新意识和社会责任感。

教学目标

知识与技能

学生能够了解土壤的成分和种类，认识常见的岩石，知道矿物和矿产的基本概念。

了解玻璃、纸等生活中常见材料的特点和用途，区分天然材料和人造材料，了解居室甲醛的来源和危害。

理解温度计的工作原理，掌握热胀冷缩的现象，解释自行车胎爆裂、热气球上升等生活中的热现象。

掌握种子发芽的条件，学会种植辣椒，了解植物的“分身术”以及不同环境中植物的特点，学会调查家乡植物。

了解养蚕的过程，认识动物的“家”，理解生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征。

了解一天的天气变化，探究风的形成原因，了解台风的特点和危害，理解气候的概念。

了解工程师和发明家的工作，认识设计与发明的过程，体会小改变对效率的影响，了解刹车的原理。

培养学生的观察能力，能细致观察实验现象和自然事物；提高学生的实验操作能力，能独立完成简单的科学实验；发展学生的调查能力，能运用调查方法收集和整理信息；提升学生的表达能力，能用科学、准确的语言描述观察到的现象和实验过程。

过程与方法

通过观察、实验、调查等活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力和实践能力。例如，在探究土壤成分时，让学生通过实验观察土壤中的颗粒、水分、空气等成分。

组织小组合作学习，让学生在小组中相互交流、讨论、合作完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。如在调查家乡植物的活动中，小组同学分工合作，进行实地观察、记录和资料整理。

引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生大胆提出问题、发表自己的见解，培养学生的创新思维和问题解决能力。例如，在讨论自行车胎为什么爆裂时，引导学生结合热胀冷缩的知识，提出自己的观点和解释。

情感态度与价值观

保持学生对科学学习的浓厚兴趣，培养学生积极主动的学习态度，让学生在学习中体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强学习自信心。

培养学生的观察能力、想象力和创造力，鼓励学生在学习中积极思考、勇于探索，提高学生的综合素养。

培养学生爱护环境、珍惜资源的意识，让学生了解土壤、岩石、材料等与人类生活的密切关系，认识到保护环境和合理利用资源的重要性。

培养学生对科学技术的兴趣，激发学生的创新意识，让学生了解科学技术对社会发展的推动作用，培养学生的社会责任感。

教学重难点

教学重点

掌握土壤的成分和种类，认识常见岩石的特征，了解矿物和矿产的基本知识。

了解生活中常见材料的特点和用途，区分天然材料和人造材料，关注居室甲醛问题。

理解温度计的工作原理和热胀冷缩现象，能运用相关知识解释生活中的热现象。

掌握种子发芽的条件和植物的繁殖方式，了解不同环境中植物的适应性，学会调查家乡植物。

了解养蚕的过程和动物的栖息环境，理解生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征。

了解天气与气候的相关