《燕歌行（并序）》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册[001].docx

《燕歌行（并序）》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《燕歌行（并序）》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，提升学生对古典诗歌的审美鉴赏水平。

2.强化文化理解意识，引导学生了解古代诗歌所蕴含的历史文化背景，增强对中华传统文化的认同感。

3.增强语言文字运用能力，通过模仿和创作，提高学生运用古汉语进行表达的能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对诗歌内容进行个性化解读，发展独立思考的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对诗歌有一定的了解，能够识别和欣赏一些简单的诗歌形式和内容。他们可能已经接触过一些唐诗宋词，具备一定的古诗词阅读基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的学习兴趣较高，他们渴望了解古代诗人的内心世界和创作背景。学生的能力方面，他们已具备一定的古汉语基础，能够进行基本的文言文阅读和理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则可能更依赖于教师的引导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对古诗词中的生僻字和文言文语法结构可能感到困惑，需要教师提供有效的辅导。其次，由于古诗词的意象和情感表达较为含蓄，学生可能难以把握诗歌的深层含义，需要教师引导他们进行深入解读。此外，学生在进行诗歌创作时，可能会面临如何运用古汉语进行表达的创新挑战，需要教师提供指导和示范。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古代诗歌相关视频资料、古汉语词典电子版

-教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵录音、古代音乐背景音乐

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课程开始前一周，通过学校网络教学平台发布《燕歌行（并序）》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》的预习资料，包括诗歌原文、作者介绍、背景知识等。

-设计预习问题：设计如“诗歌中的意象有何特点？”“诗人表达了怎样的情感？”等问题，引导学生思考诗歌的艺术特色和情感内涵。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并在班级微信群中收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌原文和相关资料，初步了解诗歌的基本内容和艺术特色。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或感想以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和阅读能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“古代诗歌中的音乐意象”为切入点，通过播放古琴音乐和诗歌朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的音乐意象及其在诗歌中的作用，如《李凭箜篌引》中的箜篌声如何营造出音乐意境。

-组织课堂活动：设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生在游戏中体验诗歌意象的运用。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为何《书愤》中有对历史事件的提及？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，记录重点和难点。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试运用诗歌意象创作诗句。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂活动中的疑问，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌中的音乐意象。

-活动法：通过游戏和创作活动，让学生在实践中学习和运用知识。

-合作学习法：通过讨论和合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包括诗歌翻译、创作仿写和小组研究等作业，以巩固学生的知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《唐诗三百首》、《古诗词鉴赏》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并在下一节课上反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成诗歌翻译和创作仿写等任务。

-拓展学习：利用推荐资源，深入阅读和学习诗歌相关内容。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。