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2025小学一年级下学期语文辅差计划

指导思想

以《义务教育语文课程标准》为根本依据，积极顺应教育改革发展的潮流，将立德树人作为教育的核心任务。充分考虑一年级学生语文学习的实际状况以及个体之间的差异，秉持因材施教的教育理念，致力于激发学习困难学生对语文的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，弥补知识漏洞，提升语文综合素养，为其后续的语文学习筑牢根基，推动他们在语文学习道路上稳步前进。

学情分析

本班共有[X]名学生，经过上学期的语文学习，学生之间的语文能力呈现出较为明显的差异。部分学生在语文学习方面表现突出，对语文充满浓厚的兴趣，拼音、汉字的认读与书写等基础知识掌握扎实，语感较强，能够迅速理解和掌握新知识，并且能够较为流畅地阅读简单的绘本和故事，还能尝试用简单的语言表达自己的想法。然而，另一部分学生在语文学习上存在诸多困难。他们在拼音的认读与书写、汉字的记忆与书写、简单的阅读理解和口语表达等方面存在较多问题。这些学生学习方法不当，缺乏学习的主动性和自信心，在面对语文学习时容易产生畏难情绪，常常表现出注意力不集中、作业完成困难等情况。此外，还有一些中等水平的学生，他们能够完成基本的学习任务，但在知识的综合运用和能力提升方面需要进一步的引导和训练，以挖掘他们的潜力，实现更大的进步。不过，本次计划主要聚焦于学习困难学生，旨在帮助他们提升语文能力。

教学目标

知识技能：帮助学习困难学生扎实掌握一年级语文的基础知识，包括熟练掌握汉语拼音，能准确认读、书写声母、韵母、整体认读音节，正确拼读音节；认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写，并且能正确、规范地书写汉字，掌握基本的笔画和常用的偏旁部首；能借助拼音阅读简单的儿歌、童话和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言警句；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

过程方法：通过多样化的教学方法和辅导策略，培养学习困难学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业、主动阅读等。引导他们掌握有效的学习方法，如拼音的拼读技巧、汉字的记忆方法、阅读的基本方法等，提高学习效率。提升他们的语文思维能力，包括理解能力、分析能力和表达能力，使他们能够理解简单的语文知识和文本内容，学会分析问题，并能用清晰、连贯的语言表达自己的想法。

情感态度：激发学习困难学生对语文学习的兴趣，让他们在学习中体验到成功的喜悦，逐步克服对语文学习的恐惧和畏难情绪，增强学习的自信心和主动性。培养他们对祖国语言文字的热爱之情，感受语文学习的乐趣和魅力，为今后的语文学习奠定良好的情感基础。

教学内容与方法

基础知识巩固与强化

拼音与汉字：系统复习汉语拼音，通过制作拼音卡片、开展拼音游戏（如拼音接龙、拼音拼读比赛）等方式，帮助学生熟练掌握声母、韵母、整体认读音节的发音和书写，提高拼音拼读能力。针对学生在汉字认读和书写方面的困难，采用直观教学法，如利用图片、实物、多媒体等展示汉字的形态和意义，帮助学生理解和记忆。同时，加强书写训练，从基本笔画、笔顺规则入手，进行规范书写练习，如每天安排15分钟的写字时间，让学生在田字格中认真书写汉字，教师及时纠正书写姿势和笔画错误。

词句积累：选取简单易懂、生动有趣的儿歌、童谣、古诗等，让学生进行朗读和背诵，积累丰富的词汇和优美的语句。开展词语接龙、造句比赛等活动，帮助学生理解词语的含义和用法，提高词汇运用能力。例如，在课堂上，教师给出一个词语，让学生依次说出以该词语最后一个字为开头的新词语；或者给出几个词语，让学生用这些词语造句，锻炼学生的语言组织能力。

阅读能力提升

阅读习惯培养：从激发学生的阅读兴趣入手，为学生推荐适合一年级阅读的绘本、童话书等，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等，引导学生养成每天阅读的习惯。在阅读过程中，指导学生掌握正确的阅读方法，如从左到右、从上到下逐行阅读，边读边思考等。同时，培养学生爱护书籍的意识，教导他们正确翻阅书籍的方法。

阅读技巧训练：针对学习困难学生在阅读理解方面的问题，进行有针对性的训练。通过提问、引导学生观察图片等方式，帮助学生理解文本内容。例如，在阅读绘本时，教师可以指着图片问学生：“你从这幅图中看到了什么？”“你觉得这个小动物在想什么？”引导学生积极思考，提高阅读理解能力。此外，还可以进行简单的阅读拓展活动，如让学生根据阅读内容进行绘画、讲述故事等，加深对阅读内容的理解和记忆。

口语表达训练

课堂互动：在课堂教学中，创造更多的口语表达机会，鼓励学习困难学生积极参与课堂互动。例如，在讲解课文时，提问一些简单的问题，引导学生用完整的句子回答；组织小组讨论活动，让学生在小组中交流自己的想法和感受，锻炼口语表达能力和团队协作能力。对于学生的回答，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

口语实践活动：开展丰富多彩