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《义务教育语文课程标准》读书记录

一、课程性质与地位

在义务教育阶段，语文课程具有基础性重要性。它是学生全面

发展终身发展的基础，也是培养人文素养科学精神的重要载体。

语文课程以其独特的方式途径，为全体学生的全面发展提供了有力

的支撑。通过语言文字的学习运用，语文课程不仅关乎语言文字知

识的传递，更关乎学生思维能力、审美情趣、价值观念的培养。语文

课程在义务教育中的地位不可忽视。

语文课程具有工具性人文性的双重性质，工具性体现在通过语

文课程的学习，学生能够掌握语言文字的基本知识、技能，形成听、

说、读、写的言语交际能力；人文性则体现在学生通过课程学习，能

够感受语言文字的美，培养热爱祖国语言文字的情感，提升道德品质

审美情趣。这两者相互依存，是语文课程不可或缺的两个维度。

语文课程在义务教育中占有举足轻重的地位，它是学生学习其他

学科的基础，也是学生全面发展的重要支撑。语文课程与其他课程紧

密关联，共同构成了学生的知识体系能力结构。在语文课程中，学

生通过学习语言文字，不仅掌握了基本的听、说、读、写能力，还培

养了理解能力、分析能力、判断能力等，这些能力在其他学科的学习

生活中都能得到广泛应用。语文课程在义务教育中的地位不可替代。

在义务教育阶段，语文课程以其基础性重要性承载着培养学生

全面发展的重任。语文课程具有工具性人文性的双重性质，与其他

课程紧密关联，共同构成了学生的知识体系能力结构。我们应该充

分认识到语文课程在义务教育中的地位作用，努力提高语文课程的

教学质量，为学生的全面发展提供有力的支撑。

1.语文课程性质

语文作为义务教育阶段的基础学科，承担着培养学生基本语言能

力文化素养的重要任务。课程强调语言的建构与运用，注重培养学

生的听说读写能力，为学生全面发展终身发展奠定基础。

语文课程具有鲜明的工具性特点，学生通过学习语文，掌握语言

文字这一重要的交际工具，能够进行有效的沟通交流，表达自己的思

想情感。语文课程还注重培养学生的思维能力创新能力，使其能

够更好地适应社会发展的需要。

语文课程具有丰富的人文内涵，通过学习语文，学生可以了解中

华文化的悠久历史丰富多彩，增强文化自信。语文课程还关注学生

的情感、态度价值观的培养，注重引导学生形成正确的世界观、人

生观价值观。

语文课程具有综合性特点，它涵盖了语言文字、文学、文化等多

个领域，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统

一。在语文教学过程中，需要综合运用各种教学方法手段，培养学

生的综合素养。

语文课程强调实践性，语文学习需要大量的实践活动，如阅读、

写作、口语交际等。通过实践活动，学生可以更好地理解掌握语文

知识，提高语文应用能力。

《义务教育语文课程标准》中的语文课程性质是一个多维度、综

合性的概念，包括基础性、工具性、人文性、综合性实践性等特点。

这些性质相互关联，共同构成了语文课程的核心要素。

2.语文课程在义务教育中的地位

语文课程在义务教育中占据着举足轻重的地位，它是培养学生语

言文字运用能力、传承中华文化精髓、提升学生综合素养的重要途径。

在义务教育阶段，语文课程不仅关系到学生的语言交际能力，更关乎

其思维能力、审美能力文化情感的培养。本部分着重讨论了语文课

程在义务教育中的重要地位，以及如何体现语文学科的核心素养全

面发展的要求。以下为具体内容记录：

语文课程具有独特的人文性工具性特征，它在塑造学生的世界

观、人生观、价值观等方面起着重要作用。学生通过语文课程的学习，

不仅能够掌握语言文字的基本知识运用技能，还能够了解中华文化

的博大精深，增强民族自豪感文化自信心。

义务教育阶段的语文课程着重培养学生的听说读写能力，为学生