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5.4数据的可视化表达-粤教版（2019）高中信息技术必修一说课稿

一、教材分析

本节课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一第五章第四节“数据的可视化表达”。本节课旨在让学生了解数据可视化的概念、作用和方法，掌握利用图表对数据进行直观表达的基本技能。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识对实际生活中的数据进行有效处理和展示，提高数据分析与信息表达能力，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养其信息素养和创新能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习数据的可视化表达，学生将增强对数据敏感度，提升从生活中发现信息问题的能力；学会运用计算思维，将复杂数据转化为图表，进行有效分析；同时，通过实践操作，激发创新意识，提高利用信息技术解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是数据可视化表达的基本概念和方法。具体包括：

-数据可视化表达的定义和作用：学生需要理解数据可视化是将数据以图形化的方式呈现，以便于更直观地分析和理解数据。

-常见图表类型及其适用场景：例如，条形图适用于比较不同类别的数据；折线图适用于展示数据随时间的变化趋势；饼图适用于显示各部分在整体中的比例。

-数据处理和图表制作的技能：学生需要掌握如何使用信息技术工具（如Excel等）对数据进行处理，并生成相应的图表。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于数据的处理与图表的制作过程，具体包括：

-数据清洗和整理：学生在将实际数据转换为可视化图表前，需要学会如何识别和清洗数据中的异常值、缺失值，以及如何对数据进行分类和排序，这是数据可视化的基础。

-图表设计的美观性和实用性：学生往往在制作图表时忽略了图表的设计原则，导致图表信息传递不清晰或难以阅读。例如，如何选择合适的图表类型、如何调整颜色以提高图表的辨识度、如何添加图例和标题以增强图表的信息表达等。

-动态数据可视化的概念：虽然不在本节课范围内，但引导学生理解动态数据可视化的概念（如交互式图表），对于培养他们的信息处理能力是有帮助的，这也是一个潜在的难点。

四、教学资源准备

1.教材：粤教版（2019）高中信息技术必修一教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与数据可视化相关的案例资料，包括各类图表示例，以及数据可视化在现实生活中的应用视频。

3.实验器材：计算机和投影设备，安装有数据处理和图表制作软件（如MicrosoftExcel），确保软件版本兼容并提前测试。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电脑，方便学生进行实际操作练习。同时，预留一块白板或黑板用于讲解和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括数据可视化基础概念和案例的PPT，以及相关视频资料，要求学生预习并理解数据可视化的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“数据可视化有哪些常见类型？”和“如何选择合适的数据可视化类型？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对数据可视化的基本概念和方法有所了解。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示现实生活中的数据可视化案例，如疫情数据追踪图，引发学生对数据可视化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数据可视化的原则和方法，例如如何选择合适的图表类型。

-组织课堂活动：分组讨论不同图表类型的适用场景，并让学生尝试用软件制作简单图表。

-解答疑问：针对学生在讨论和制作过程中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在不同的情境下选择合适的数据可视化方法。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试使用软件进行数据可视化操作。

-提问与讨论：学生在遇到困难时主动提问，与同学和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解数据可视化的知识点。

-实践活动法：通过实际操作，加深对数据可视化方法的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对数据可视化技能的理解和应用。

-培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.课后