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17《古诗三首》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

17《古诗三首》-2024-2025学年语文三年级上册统编版。本单元围绕“自然之美”主题，选取了三首描绘自然景色的古诗。这些古诗语言优美，意境深远，有助于培养学生对大自然的热爱之情。教学时，我们将通过朗读、背诵、赏析等方式，引导学生感受古诗的魅力，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《古诗三首》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对自然美景的感知力，同时加深对传统文化的理解和尊重。通过朗读、背诵和创作，学生能够提高语言表达能力，培养良好的审美情趣，并激发对中华文化的自豪感和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够识别和阅读简单的古诗。他们对自然景物有一定的认知，能够初步感知和描述自然之美。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有着天然的亲近感，对韵律和节奏有较强的感知能力。他们的学习兴趣较高，喜欢通过声音和画面来体验文学作品。学生的能力方面，有的学生可能擅长朗读和背诵，有的则更擅长理解和分析。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对于古诗中的一些生僻字词和意象。此外，学生在朗读时可能难以把握古诗的节奏和韵律，导致朗读效果不佳。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服困难，如通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，以及通过小组讨论和合作学习提高学生的理解和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘自然景色的图片，帮助学生在视觉上更好地理解古诗所描绘的意境。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或白板笔，以便在课堂上进行板书和展示。

4.朗读材料：准备音频资料，用于示范古诗的正确朗读节奏和情感表达。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一幅描绘自然景色的图画，引导学生观察并提问：“这幅画让你想到了什么？有没有什么诗句可以形容这样的景色？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的古诗，提问：“我们之前学过哪些古诗？它们都是描写什么的？”

3.引入新课：教师总结：“今天我们要学习的是三首描写自然景色的古诗，让我们一起走进古诗的世界，感受大自然的美丽。”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解三首古诗的背景、作者、内容和写作手法。

2.举例说明：教师选取一首古诗，结合具体诗句，分析其意境、修辞手法和表达方式。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如：“这首诗中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”

4.学生展示：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师出示与古诗相关的图片，让学生发挥想象力，用古诗中的词语进行描述。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的描述进行点评和指导，帮助他们提高表达能力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调古诗欣赏的重要性。

2.学生分享：鼓励学生分享自己对本节课的收获和感悟。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生背诵：要求学生回家后背诵三首古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

2.家庭作业：教师布置一篇与古诗相关的作文，要求学生结合自己的生活实际，用古诗中的意象进行创作。

六、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，引导学生学习古诗，感受大自然的美丽。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的文学素养。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。在教学反思中，教师应关注以下方面：

1.教学内容的适宜性：确保教学内容符合学生的认知水平和兴趣，避免过于枯燥或难以理解。

2.教学方法的多样性：结合学生的特点和需求，采用多种教学方法，提高课堂效果。

3.课堂氛围的营造：注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

4.教学评价的合理性：关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和潜能。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集与《古诗三首》相关的作者生平、创作背景和时代背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-自然景观图片集：搜集