第1课时 玩具（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第1课时玩具（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自一年级上册数学北师大版教材，第1课时，主题为“玩具”。内容涉及认识数字0-9，以及简单的加减法运算。通过学习玩具的计数和加减，让学生巩固对数字的认识，培养数感，提高数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感：通过玩具的计数活动，让学生在具体情境中感受数字的顺序和数量关系，发展数感。

2.应用意识：引导学生将数学知识应用于解决实际问题，如玩具的加减，培养解决问题的能力。

3.思维品质：通过操作玩具进行加减运算，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

4.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习、积极探究的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生通常已经具备基本的口头数数能力，能够识别1-10的数字，并对简单的数量概念有所了解。然而，对于数字的书写、加减法运算以及将数字应用于实际情境中的能力还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对玩具尤为感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观的教具和游戏活动更容易理解和记忆。学习风格上，大部分学生偏好动手操作和合作学习，对游戏化的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识数字和进行加减法运算时可能遇到的困难包括数字的书写、加减法的计算规则以及将这些运算应用于实际问题中。此外，学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体的玩具情境来帮助理解。部分学生可能在合作学习时遇到沟通和协作上的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置玩具店购物的情境，让学生在真实的生活场景中学习数字和加减法。

2.操作教学法：使用玩具作为教具，让学生通过操作玩具进行计数和加减练习，提高动手能力。

3.游戏教学法：设计数学游戏，如“玩具买卖”等，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中学习。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示玩具图片和动画，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.教学软件：运用数学教育软件，提供互动式学习体验，帮助学生巩固加减法概念。

3.教学卡片：制作数字和玩具图案的卡片，用于学生操作和游戏，便于携带和重复使用。

教学过程

一、导入新课

（教师角色）

同学们，今天我们来上一节数学课，主题是“玩具”。你们喜欢玩具吗？你们家里有多少玩具呢？今天我们就用数学的眼光来认识这些玩具，看看它们能给我们带来哪些数学的乐趣。

（学生角色）

喜欢！我们家里有很多玩具。

二、新课讲授

1.认识数字

（教师角色）

我们先来认识一下这些玩具上的数字。请看屏幕上的图片，你们能说出这些数字是几吗？

（学生角色）

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

（教师角色）

非常好，你们都能正确说出这些数字。那么，你们知道这些数字是怎么来的吗？

（学生角色）

不知道。

（教师角色）

其实，这些数字是古人通过观察自然界的现象，逐渐总结出来的。比如，我们用手指计数，当手指不够用的时候，就会用这些数字来表示更多的数量。

2.计数练习

（教师角色）

现在，请你们拿出自己的玩具，数一数你们有多少个玩具，然后用数字表示出来。

（学生角色）

我数了数，我有7个玩具。

（教师角色）

很好，你用数字7表示了你的玩具数量。现在，请其他同学也数一数自己的玩具，并用数字表示出来。

（学生角色）

我数了数，我有5个玩具。

（教师角色）

很好，你们都学会了用数字来表示玩具的数量。接下来，我们来做一个小游戏，看看谁能更快地用数字来表示玩具的数量。

3.加减法运算

（教师角色）

现在，我们来看一下这些玩具。假设我这里有3个玩具，你这里有4个玩具，我们两个人一共有多少个玩具呢？

（学生角色）

一共有7个玩具。

（教师角色）

非常好，你们已经学会了用加法来计算两个数的和。接下来，我们来做一个小练习。

（教师角色）

假设我这里有5个玩具，你给了我一棵玩具树，现在我们两个人一共有多少个玩具呢？

（学生角色）

一共有6个玩具。

（教师角色）

很好，你们已经学会了用加法来计算两个数的和。现在，我们来做一个小游戏，看看谁能更快地用加法来计算两个数的和。

4.应用题

（教师角色）

现在，我们来解决一个小问题。假设我这里有3个玩具，你给了我2个玩具，那么我们两个人一共有多少个玩具呢？

（学生角色）

一共有5个玩具。

（教师角色）

非常好，你们已经学会了用减法来计算两个数的差。接下来，我们来做一个小练习。

（教师角色）

假设我这里有7个玩具，你给了我3个玩具，那么我们两个人一共有多少个玩具呢？

（学生角色）

一共有4个玩具。

（教师角色）

很好，你们已经学