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语文课文《小蝌蚪找妈妈》的教学设计一等奖

1、语文课文《小蝌蚪找妈妈》的教学设计一等奖

【教材简析】

《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

【教学理念】

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的`时间。

【教学过程】

一、猜谜语，激情导

１、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢？

二、初读课文整体感知

１、放录音范读课文。

２、学生自读课文。要求：读准字音，读通语句。

３、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？

三、图文结合，讲读课文

１、自读课文第一自然段。

⑴思考：小蝌蚪什么样子？

⑵“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。

展示相应的去画课件

２、学习课文第二自然段。

⑴学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？

⑵分组进行讨论。

（这自然段有３句话，先写了小蝌蚪的变化；然后写他遇到了谁，并向他打听自己的妈妈在哪里；最后写出妈妈的特点。）

⑶出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。

（同时播放相应的课件）

（小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。）

⑷生练读，分角色表演。

３、依照以上的学习方法，分组合作学习第三、四、五自然段。

⑴小蝌蚪又向谁请教呢？

⑵小蝌蚪又有什么变化？把有关的语句画出来。

４、汇报交流自学情况。

⑴小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

⑵小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

⑶用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

⑷按下面的练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

５、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。

四、感情朗读，加深理解

１、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。

（青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的）

２、随多媒体课件朗读。

３、用自己喜欢的方式读。

４、分角色朗读课文。

五、课堂小结

小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

六、布置作业

１、背诵课文。

２、把这个故事讲给自己的家长听。

七、板书设计

2、语文课文《小蝌蚪找妈妈》的教学设计一等奖

教学目标：

知识目标

1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

能力目标

有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

情感目标

增强对科学童话的兴趣。

课前准备：

教师准备

1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。

学生准备

1、有条件的到河边观察一下蝌蚪。

2、了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、汇报课前预习

师：同学们，学习这篇