2 平行四边形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学 苏教版.docxVIP

2平行四边形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

授课内容

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设计意图

本节课《平行四边形的初步认识》旨在通过实际操作和观察，让学生了解平行四边形的特征，培养他们的空间想象能力和几何直观能力。结合二年级学生的认知水平，通过有趣的活动和游戏，引导学生主动探索，激发学习兴趣，为后续几何知识的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课培养学生几何直观、空间观念和动手操作能力。通过观察、操作和交流，学生能够初步感知平行四边形的特征，发展几何直观素养；在动手实践中，学生锻炼空间观念，提升解决问题的能力；同时，通过合作学习，学生学会与他人沟通、交流，培养合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对图形已经有了一定的认识，能够识别和描述基本的平面图形，如长方形、正方形等。他们具备一定的几何直观能力，能够通过观察和比较，初步区分图形的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的认知充满兴趣。他们具备较强的动手操作能力，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立探索，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解平行四边形的特征：二年级学生可能难以理解平行四边形的“对边平行”和“对边相等”这两个特征，需要通过直观的教具和活动帮助他们建立概念。

（2）空间观念的建立：学生对空间观念的理解尚浅，可能难以想象和理解三维空间中的平行四边形。

（3）语言表达的准确性：在描述平行四边形特征时，学生可能存在语言表达不够准确的问题，需要教师引导和纠正。

教学资源

1.软硬件资源：平板电脑、投影仪、白板、直尺、三角板、量角器、彩纸、剪刀、胶水。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：平行四边形相关动画、视频教程。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏互动、多媒体教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察并描述家庭中的长方形和正方形物体。

-设计预习问题：围绕平行四边形的初步认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些对边平行的图形？”、“平行四边形有哪些特殊的性质？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行四边形的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形物体，如梯子、黑板等，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行四边形的特征，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示对边平行的性质，引导学生观察和总结。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习发现，并一起尝试用直尺和三角板测量和绘制平行四边形。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么对边平行且相等的四边形是平行四边形。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和实践活动，体验平行四边形知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平行四边形的性质。

-实践活动法：通过小组合作，培养学生的动手能力和合作精神。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如绘制自己生活中的平行四边形物体。

-提供拓展资源：提供与平行四边形相关的拓展资源，如数学网站、图书等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引