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读《骆驼祥子》有感：记我眼中的祥子

1、读《骆驼祥子》有感：记我眼中的祥子

读《骆驼祥子》有感

实验中学新城分校703班张彤

在20世纪二三十年代的旧北京城里，在人来人往川流不息的车水马龙中，总有一辆辆或破旧或崭新的三轮车在人群中奔涌。而那些流着大汗赤着胳膊的人力车夫，他们有的度日如年，活一天是一天;有的对未来充满着无限期愿，努力想让自己的生活变得更好，却被这黑暗的社会所扼杀……

祥子，那是一个被生活无情吞噬的小人物，一个被命运百般捉弄的人力车夫，一个在社会底层打拼的可怜人，一个在黑暗时代挣扎的劳动者，一个无法实现梦想的失意者，一个备受欺负的无望者，最终成了封建残余势力的牺牲品。

他带着自己的希望来到北平，打算干拉车这一行。经过了三年的努力，他终于如愿买上了属于自己的车，但在兵荒马乱的北平，不到半年，祥子的车被士兵抢去，牵回三只骆驼。祥子没有灰心，更加努力赚钱，但厄运还没有结束，祥子还没有买上车，钱又被孙侦探敲诈去。在他与虎妞的生活中，他用虎妞的钱买了一辆车，终于他又拉上了车。但好戏还没演完，悲剧又降临了，他把车卖了去安葬难产而死的虎妞。经过这样的三起三落，他的梦想破灭了，灵魂扭曲了，最后变成了一具行尸走肉。

一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，在我眼中，祥子的堕落不是祥子的错，而是整个社会中的乌烟瘴气使原本善良正直的祥子变了质。祥子是一个悲剧，他尽了所有力，也吃了所有苦，但却依旧落了个两手空空。因为他是那样要强，那样善良，那样正直，为了自己的理想拼尽全力!

我们也应该学习祥子的那种“吃得苦中苦”的精神，虽然未必“方为人上人”但只要努力了，就问心无愧。

指导老师：余海凤

2、《骆驼祥子》专题探究：话说洋车夫片段教学设计

《骆驼祥子》专题探究：

?一、教学材料

?七年级下册名著导读《骆驼祥子》专题探究三：话说“洋车夫”教材原文：“书中除祥子外，还写了形形色色的洋车夫，留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理，从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。”?

?二、重难点精讲突破1、教学重点：帮助学生进一步熟悉本书的主要内容，指导学生从职业特点、人员构成、生活状况等方面梳理本书的次要人物，并通过精读赏析部分内容，读懂老北京洋车夫这一底层劳动者们的命运。2、教学难点：指导学生探究塑造“洋车夫”群体形象的意义，体会老舍对老北京社会底层劳动人民苦难生活的深切关心和同情。学会“归纳梳理”、“批注点评”、“比较阅读”的读书方法。

?三、教学流程设计?

?（一）圈画标记：请同学们熟读《骆驼祥子》之后，在书中圈画标记出写其他洋车夫的重点章节或段落。问题1、书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？预设答案：写到其他洋车夫的主要有第一章的开头部分对北平洋车夫的介绍、第十章茶馆偶遇老马祖孙、第十三章刘四爷过寿时、十四章和虎妞结婚时、第二十一章祥子从夏家出来得病之后、第二十三章祥子再遇到老马。问题2、书中除了祥子，还主要写了哪些“洋车夫”的个体和群体？预设答案：除祥子外，主要写了二强子、老马、小马以及人和车厂的车夫们。?

?（二）梳理概括：梳理小说描写其他洋车夫的章节内容，小组讨论、概括：问题1、根据年龄、环境与知识的差异，给北平的洋车夫的人员构成大致分了几类？方法指导：主要根据小说开头部分来整理并分类概括。人员构成第一类：年轻力壮，腿脚凌厉的，讲究拉漂亮的车，拉整天爱什么时候出车收车都有自由，拉出来车在固定的车口或宅门一放，专等坐快车的主。第二类：比这派岁数稍大的，或因身体的原因而跑的稍差近点的，或家庭的关系而不敢白耗一天的，大概就多数能拉八成新的车。第三类：年纪在40以上，20以下的，他们的车破，又不敢拉晚，挣的钱少，可是无须快跑。20岁以下的，从十一、二岁就干这一行，幼年受了伤，很难健壮起来。第四类:四十岁上下，以前没做过车夫，到了卖无可卖、当无可当时被迫无奈做车夫，没有力气，没有经验，没有朋友，拉最破的车，生意艰难，十五个大铜子儿已经算是甜买卖。第五类：专跑长趟的，不愿拉零座，不屑于三五个铜子的穷凑。第六类：东交民巷的车夫，会说外国话，专拉洋人，跑法很特别，不穿号坎，而一律是长袖小白卦，特别体面。重点明确：洋车夫的代表人物祥子基本属于第一类人员，老马和小马属于第三类人员，二强子属于第四类人员。问题2、这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？小组合作、讨论交流，然后总结概括。?

?预设答案：职业特点（1）这些洋车夫大多数是租赁车行的车，