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教师资格考试预测试卷（一）

《语文学科知识与教学能力》（高级中学）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.教师在教学诗歌意象分析的过程中，引导学生结合诗歌实例，理解并总结

意象“酒”所表达的情感。以下诗句中意象“酒”表达了诗人的思乡之情的一项

是（）。

A.酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹《苏幕遮·怀旧》）

B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）

C.花间一壶酒，独酌无相亲（李白《月下独酌》）

D.绿蚁新醅酒，红泥小火炉（白居易《问刘十九》）

2.文言文复习课上，教师建议学生归纳学会词类活用现象。下列不符合要求

的是（）。

A.凌万顷之茫然（《赤壁赋》）

B.籍吏民，封府库（《鸿门宴》）

C.如鸣佩环，心乐之（《小石潭记》）

D.既东封郑（《烛之武退秦师》）

3.学生自主研读外国文学作品《老人与海》，对其中“硬汉”桑提亚哥与自

然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”

为主题的文学作品。以下作品不适合教师用于推荐的是（）。

A.《热爱生命》

B.《奥德修纪》

C.《百年孤独》

D.《巴黎圣母院》

4.在讲授《苏武传》一文时，教师指出苏武是作者主要赞颂的人物形象，他

宁死不屈的民族气节值得后人永远敬仰，并列举很多有关民族气节的诗句。下列

哪一诗句与此民族气节相关（）。

A.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁

B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖

C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间

D.志不强者智不达，言不信者行不果

5.学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子

来进行讲解，下列语句不合适的是（）。

A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）

C.歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。（杜牧《阿房宫赋》）

D.而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

6.《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出学科核心素养是学科育人价

值的集中体现。某教师在教学实践活动中，采用了很多方式提升学生语文学科素

养。下列不合适的是（）。

A.引导学生丰富语言积累，培养良好语感，把握祖国语言文字的特点和运用

规律

B.鼓励学生以批判视角阅读、理解国外倡导个性主义的文化经典

C.让学生自己辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象

D.展示不同时代、不同风格的作品，鼓励学生对作品进行多样化评价

7.学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“父”“幸”“引”

“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活

用情况，正确辨识特殊的文言文句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛

盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学

习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的

分析不正确的是（）。

A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确

B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视

C.教师把握好节奏，教学目标可用一课时完成

D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成

8.针对必修与选修课程，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》

提出“整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整”的教学建议。下

列理解不正确的是（）。

A.必修课程应立足于共同基础，重视日常语文积累。

B.必修课程应为选修课程奠定坚实的根基，突出差异性和层次性。

C.选修课程应鼓励开展个性研究，激发学生的学习兴趣。

D.选修课程应注重学习“点”的深度，充分激发学生潜能。

9.阅读《声声慢》（寻寻觅觅）教学实录片段，按照要求答题。

（播放安雯演唱的《月满西楼》视频）

师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌的歌词化用了

哪位词人的哪首词？

生：李清照的《一剪梅》。

师：那咱们来一起背诵一下