第2课 唐朝建立与“贞观之治” 【教学设计】【教学评一体化】大单元整体教学.docxVIP

第一单元

隋唐时期：繁荣与开放的时代（第1—7课）

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1.2022年课标要求

〖导论〗隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的太平局面。到开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰。此后，“安史之乱”爆发，唐朝盛世景象结束。

〖内容要求〗

通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

2.2022年课标解读

（1）朝代兴衰：要求学生了解隋朝兴亡、贞观之治与开元盛世，明白隋朝快速灭亡、唐朝兴盛的原因，从政治更迭中把握历史发展脉络。

（2）重要史实：涵盖科举制创立、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等内容，这些史实分别从制度、交通、民族、外交层面，展现隋唐丰富的历史面貌。

（3）唐朝地位：引导学生从制度创新、经济繁荣、文学艺术昌盛、民族交往密切、中外文化交流频繁等方面，认识唐朝在世界历史上的重要地位。

（4）社会危机：通过安史之乱后的藩镇割据、五代十国局面，让学生认识唐末五代的社会危机，理解唐朝由盛转衰的过程与影响。

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本单元教材主要内容：

单元主题：繁荣与开放的时代（隋唐时期：581年——907年）

在漫长的中国历史长河中，隋唐时期无疑是一颗璀璨夺目的明珠，闪耀着繁荣与开放的光芒，构成七年级下册历史第一单元的核心内容。

这一时期，结束了自魏晋南北朝以来长达数百年的分裂割据局面，隋朝实现了全国统一，为后续的发展奠定基础。大运河的开凿，如一条经济纽带，贯通南北，极大地促进了南北经济交流与文化融合，影响深远。而科举制的创立，打破了世家大族对仕途的垄断，为国家选拔人才提供了新途径，让无数寒门子弟有了施展才华的机会。

唐朝建立后，更是将繁荣与开放推向新高度。唐太宗李世民开创“贞观之治”，他汲取隋亡教训，任人唯贤、虚心纳谏，政治清明，百姓安居乐业；武则天承上启下，推行改革，延续唐朝发展态势；唐玄宗李隆基开创“开元盛世”，唐朝在政治、经济、文化、外交等各方面全面繁荣，国力鼎盛，长安成为当时世界上最为繁华的国际大都市。

唐朝的文化艺术也达到了前所未有的高度，诗歌、绘画、书法、音乐等领域名家辈出，李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、颜真卿书法的雄浑大气、吴道子绘画的栩栩如生，都成为中华文化的瑰宝。在对外交流方面，唐朝秉持开放包容的态度，丝绸之路贸易往来频繁，玄奘西行取经、鉴真东渡传法，日本遣唐使多次来华学习，让世界看到了中国的强盛与包容，也让中国吸收了外来文化的精华。

然而，盛极必衰，“安史之乱”成为唐朝由盛转衰的转折点，此后藩镇割据、宦官专权，唐朝逐渐走向衰落，直至灭亡。但隋唐时期所创造的辉煌成就，对后世中国乃至整个东亚文化圈都产生了不可磨灭的影响，其繁荣与开放的精神，值得我们深入学习与探究。

2、单元大概念架构

本单元主要讲述隋唐时期的历史，这是中国古代历史上的鼎盛时期。政治上，国家统一，中央集权加强；经济上，农业、手工业、商业繁荣；文化上，诗歌、艺术、科技等领域成就斐然；对外交往频繁，呈现出开放包容的态势。通过本单元学习，学生能了解隋唐繁荣开放的表现，认识其在历史发展中的重要地位。

3、整体教学流程透视

（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。

（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。

（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。

（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。

（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。

4、本单元教材体例

（1）单元标题与引言

单元标题：明确主题为“繁荣与开放的时代”，简洁地概括了隋唐时期的时代特征。

单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍隋唐时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。

（2）课文正文

子目结构：每个