3.1 DNA粗提取与鉴定 说课稿 2023—2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3.docx

3.1DNA粗提取与鉴定说课稿2023—2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕DNA的粗提取与鉴定展开，包括DNA的粗提取方法、实验原理、实验步骤以及实验结果的鉴定。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中生物必修1《分子与细胞》中关于DNA的基本知识相联系，如DNA的组成、结构、功能等。同时，本节课内容也与选择性必修3《遗传与进化》中关于遗传物质的探索部分相联系，帮助学生进一步理解遗传物质的本质和特性。

二、核心素养目标

1.科学思维：通过实验操作，培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，提高科学探究和实验设计的能力。

2.科学探究：引导学生亲历DNA提取过程，体验科学探究的严谨性和创造性，培养严谨求实的科学态度。

3.生物观念：加深学生对DNA作为遗传物质的理解，形成分子与细胞相互关联的生物观念。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）意识：引导学生认识到生物技术在医学、农业等领域的应用，培养社会责任感和环境保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高二下学期之前，已经学习了生物必修1《分子与细胞》中的相关内容，对DNA的结构、功能以及基本组成单元有初步的了解。此外，学生对实验操作也有一定的认识，如显微镜的使用、实验基本技能等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对生物学科有较高的兴趣，尤其对生物实验充满好奇心。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在DNA粗提取与鉴定实验中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作过程中可能出现的误差，如DNA提取效率不高、杂质较多等；二是实验原理的理解，特别是对DNA与蛋白质等杂质的分离纯化过程的理解；三是实验结果的判断，如何准确鉴定提取的DNA。此外，部分学生可能对实验操作步骤的细节不够熟悉，导致实验失败。因此，教学中需要加强对实验操作细节的指导，以及对学生实验技能的培养。

四、教学资源

-硬件资源：生物实验室、显微镜、离心机、烧杯、试管、玻璃棒、滤纸、DNA粗提取试剂盒等。

-软件资源：人教版选择性必修3生物教材、教学课件、实验指导书。

-课程平台：学校生物学科教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：在线实验视频、DNA结构动画、实验数据分析软件。

-教学手段：PPT演示、实验操作演示、小组讨论、实验报告撰写。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是DNA吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA的图片或视频片段，如染色体、基因序列等，让学生初步感受DNA的魅力或特点。

简短介绍DNA的基本概念和重要性，如DNA是遗传信息的载体，对生物的遗传和变异具有重要意义，为接下来的学习打下基础。

二、DNA基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA的定义，包括其主要组成元素——脱氧核糖核酸。

详细介绍DNA的组成部分，如碱基、磷酸、脱氧核糖等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、DNA案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA案例进行分析，如DNA测序、基因编辑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA在科学研究、医学、农业等领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用DNA解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论DNA技术的未来发展方向或伦理问题，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA技术相关的主题进行深入讨论，如基因检测、遗传病研究等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DNA的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DNA的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调DNA在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用DNA。