Unit 2 Understanding each other Integrated skills (II) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册.docx

Unit2UnderstandingeachotherIntegratedskills(II)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Unit2UnderstandingeachotherIntegratedskills(II)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

本单元为高中英语选择性必修第四册第二单元，主要围绕“理解他人”这一主题展开，旨在提高学生综合运用英语的能力。本单元通过阅读、听力、口语和写作等技能的练习，帮助学生深入理解不同文化背景下的人际交往，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：提升听、说、读、写四项技能，特别是提高对英语口语交流的敏感度和反应能力。

2.文化意识：增强对多元文化的理解和尊重，能够识别和欣赏不同文化背景下的交际特点。

3.学习能力：发展自主学习策略，提高信息获取和加工能力，为终身学习打下基础。

4.思维品质：通过分析不同文化背景下的交流案例，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：词汇积累与应用。学生需掌握单元中出现的关键词汇，如“comprehend”，“confuse”，“misunderstand”等，并能正确运用这些词汇进行交流。

-重点二：语法结构。本单元涉及宾语从句和条件状语从句的用法，教师需引导学生理解这些语法结构，并能在实际语境中正确运用。

-重点三：阅读理解。学生需通过阅读理解不同文化背景下的交流案例，提炼关键信息，并分析人物的情感态度。

2.教学难点

-难点一：跨文化交际意识。理解不同文化背景下的交际差异，如肢体语言、非言语沟通等，对于学生来说是一个难点。

-难点二：复杂句型的理解与运用。宾语从句和条件状语从句在结构上较为复杂，学生容易混淆，需要教师通过实例和练习帮助学生理解和掌握。

-难点三：情感态度的识别。在阅读理解中，学生需要能够识别和分析人物的情感态度，这需要学生对文本有深入的理解和分析能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解关键语法点和词汇，引导学生积极参与讨论，加深对文化差异的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读课文，了解文章大意和背景知识。

设计预习问题：围绕“Understandingeachother”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Howdopeoplefromdifferentculturescommunicate?Whatarethecommonmisunderstandingsincross-culturalcommunication?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解文章大意和背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的交流案例视频，引出“Understandingeachother”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宾语从句和条件状语从句的用法，结合实例帮助学生理解，如通过例句展示从句在句子中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的交流误解，并讨论如何避免。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如从句的时态一致性，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和