引导式教育基本元素与实践应用职业教育讲解.pptx

?P康复治疗技术专业教学资源库职业教育院校：宁波卫生职业技术学院主讲教师：李真岚引导式教育基本元素与实践应用

1引导员目录康复治疗技术专业教学资源库2引导式教育的环境和设施3节律性意向4引导式诱发5评估和记录6日课析解习作程序7日课

康复治疗技术专业教学资源库引导员引导员应具有多方面的才能，同时担任着老师、护士、物理引导员、语言引导员，甚至心理学家等各种身份。1引导员

康复治疗技术专业教学资源库引导员（1）引导员是周详的策划者；（2）引导员是课题实施的楷模；（3）引导员是能力的诱发者；（4）引导员是细心的观察者；（5）引导员具体的指挥者和计划的执行者；（6）引导员应掌握沟通技巧；（7）引导员要富有爱心和献身精神；（8）引导员要有丰富的幼儿心理学基础1引导员

2引导式教育的的环境和设施康复治疗技术专业教学资源库（1）引导式教育的环境：要求安静、舒适、明亮，可布置一些壁画、背景音乐，给儿童一个宽松愉快的空间。如有场地，还可配备一些实景的情景场所。

2引导式教育的的环境和设施康复治疗技术专业教学资源库（2）引导式教育的工具：引导式教育最常用的训练工具有木条台、梯背椅/架、木棍、塑胶圈等。梯背椅是儿童独立活动的主要助手，可以协助下蹲，从坐位到扶站、独走等多种运动功能的训练。

2引导式教育的的环境和设施康复治疗技术专业教学资源库木条台易于抓握、固定、是儿童学习和康复的主要工具，他们可以在木条台上学会躺卧、翻身、独坐等，木条台上可以插置塑胶圈，纠正姿势的异常。圆木棒和塑胶圈是儿童训练上肢功能的主要工具。

3节律性意向康复治疗技术专业教学资源库节律性意向节律性意向是一种诱发技巧，是peto用来形容有语言诱发动作的术语。节律意向根据组别及动作的不同而发生相应变化，节律就是指动作的节拍，可以采用不同的方法来帮助行动有障碍儿童，发展动作的节拍感。意向是指一个人想要达到某个目标，当把这个意向用语言讲出来，就建立了语言和动作的连贯性，从而促使了学习动作的过程。

4引导式诱发康复治疗技术专业教学资源库引导式诱发引导者通过一定的科学手段引导功能障碍者产生预先设定的动作反应，并使其主动地、相对独立地完成这些动作，以获得满足个人生理以及社会需要的能力称为引导式诱发。诱发的目的是使儿童在运动、语言、智力、心理行为和社会交往等方面得到同步而全面的发展。

5评估和记录康复治疗技术专业教学资源库对每个儿童每天都有记录，每周一小结，每月一大结，每半年进行测试，以了解进步情况和修改训练方案。引导式教育要求评估时，家长参与观察视频动态资料和评估小组对儿童的现场评估。

6日课析解习作程序康复治疗技术专业教学资源库习作程序指对在日课中难以完成的动作进行分解训练，等儿童基本掌握后再连起来在日课中进行系列训练。每天第一个进行的习作程序通常是躺卧程序，而站立、步行及坐着等程序则安排在其他不同时间进行。这些习作程序紧密地联系着，并互相补充，而每个程序所需时间则由数分钟至超过一小时不等。如从蹲位到立位的析解训练。

7日课康复治疗技术专业教学资源库日课包括以下内容：（1）日课的内容：可以是练习析解习作程序，也可以是将儿童练习好的析解习作程序连接起来进行连贯的系统性训练。

7日课康复治疗技术专业教学资源库（2）日课设计和选择课程内容的原则：分组教学，以智力水平相近的为一组；以学习为本，选择教材；全面性、可接受性的原则；学习内容以实际生活需要为准则；学习要辅助学生融入社会；

7日课康复治疗技术专业教学资源库（2）日课设计和选择课程内容的原则：娱乐性、趣味性和科学性；文化课学习参考幼儿园、中小学的教育大纲；将文化课学习与感知、认知、个人及社会适应能力和体能训练相结合，加强培养上述基本学习能力，提升学习效果和个人能力的发展；

7日课康复治疗技术专业教学资源库（2）日课设计和选择课程内容的原则：集体教学时要充分考虑到班中大多数儿童的水平，必要时要为个别学生制订学习内容；学习的目的是获得知识、技能和积极的生活态度，除了学习核心科目和选修科目外，日常生活能力训练和职业前技能培训要重点进行，同时积极进行一些社会道德、性知识、社会交往等方面的教育。

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