湖北广播电视大学开放教育行政管理专业(专科)社会调查报告范文.docxVIP

PAGE

1-

湖北广播电视大学开放教育行政管理专业(专科)社会调查报告范文

一、调查背景与目的

(1)随着我国高等教育的快速发展，开放教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广泛关注。湖北广播电视大学作为我国开放教育的重要基地，其开放教育行政管理专业（专科）在培养具备行政管理专业知识与技能的实用型人才方面发挥着重要作用。然而，在当前教育改革的大背景下，如何进一步优化开放教育行政管理专业（专科）的教育教学，提高人才培养质量，成为摆在教育工作者面前的一个重要课题。为此，我们开展了此次社会调查，旨在全面了解开放教育行政管理专业（专科）的社会需求、教学现状以及存在的问题，为专业建设和改革提供参考依据。

(2)湖北广播电视大学开放教育行政管理专业（专科）自开设以来，为社会培养了大批行政管理领域的专业人才，为地方经济社会发展做出了积极贡献。然而，随着社会经济的快速发展和行政管理领域的不断变革，该专业在课程设置、教学方法、师资力量等方面也面临着新的挑战。为了解专业现状，分析存在的问题，我们通过问卷调查、访谈等方式，对在校生、毕业生、用人单位等相关群体进行了深入调查。本次调查旨在全面掌握开放教育行政管理专业（专科）的社会认知度、人才培养质量、就业状况等方面的情况，为专业优化和改革提供有力支持。

(3)本次调查的背景与目的还源于我国高等教育改革的大方向。近年来，我国政府高度重视教育改革，明确提出要推进教育现代化，提高教育质量。开放教育作为一种灵活、开放的教育模式，在人才培养、教育资源共享等方面具有明显优势。然而，开放教育行政管理专业（专科）在实际运行过程中，仍存在一些问题，如课程设置不够灵活、教学方法单一、师资力量不足等。为了推动开放教育行政管理专业（专科）的健康发展，提高人才培养质量，有必要开展全面的社会调查，分析问题，找出对策，为专业改革提供有力支持。本次调查旨在为我国开放教育行政管理专业（专科）的发展提供有益借鉴，促进教育质量的提升。

二、调查对象与方法

(1)本次调查对象主要包括湖北广播电视大学开放教育行政管理专业（专科）的在校生、毕业生以及相关用人单位。在校生方面，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。毕业生方面，通过电子邮件、电话等方式联系到200名毕业生，其中100人接受了问卷调查，回收有效问卷95份，有效回收率为95%。用人单位方面，选取了50家与行政管理相关的企事业单位，通过实地走访、电话沟通等方式，共收集到有效问卷40份，有效回收率为80%。调查结果显示，在校生对专业课程设置满意度为85%，毕业生对专业课程设置满意度为90%，用人单位对毕业生综合素质满意度为88%。

(2)本次调查采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方法。问卷调查主要针对在校生、毕业生和用人单位，通过设计包含专业认知、课程设置、教学方法、师资力量、就业状况等方面的问卷，全面了解相关群体的需求和意见。访谈环节主要针对部分在校生、毕业生和教师，深入了解他们对专业建设的看法和建议。实地考察则是针对部分用人单位，了解其对毕业生的实际需求，以及对开放教育行政管理专业（专科）人才培养的评价。例如，在访谈中，一位在校生提到：“课程设置较为全面，但部分课程内容较为陈旧，建议增加一些与当前行政管理实际相关的案例教学。”在实地考察中，一家企事业单位的人力资源经理表示：“我们更倾向于招聘具备丰富实践经验的毕业生，建议学校加强实践教学环节。”

(3)数据分析方面，我们运用SPSS软件对收集到的问卷数据进行统计分析。通过对问卷数据的描述性统计、交叉分析等方法，揭示了开放教育行政管理专业（专科）在课程设置、教学方法、师资力量等方面的现状。例如，在课程设置方面，数据分析显示，85%的毕业生认为课程设置较为合理，但仍有15%的毕业生认为课程设置与实际需求存在一定差距。在教学方法方面，数据分析显示，90%的毕业生认为教学效果较好，但仍有10%的毕业生认为教学方法较为单一。在师资力量方面，数据分析显示，88%的毕业生认为教师队伍整体素质较高，但仍有12%的毕业生认为部分教师实践能力不足。通过这些数据分析，我们可以为专业建设和改革提供有针对性的建议。

三、调查结果与分析

(1)调查结果显示，湖北广播电视大学开放教育行政管理专业（专科）的课程设置总体上受到学生的认可。具体来看，80%的学生对课程内容的实用性和针对性表示满意，认为课程内容与实际工作紧密结合。例如，在课程设置中，有超过70%的学生参与了案例分析课程，通过模拟实际工作场景，提高了解决实际问题的能力。同时，有60%的学生对课程难度表示适中，认为能够通过课程学习到足够的行政管理知识。

(2)在教学方法方面，调查数据显示，85%的学生对教学方法的多样性表示满意，认为教学方式能够激发学习兴趣。其中，案例教学法