3 古诗词三首：西江月•夜行黄沙道中 说课稿-2023-2024学年语文六年级上册统编版.docx

3古诗词三首：西江月?夜行黄沙道中说课稿-2023-2024学年语文六年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《古诗词三首：西江月?夜行黄沙道中》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过学习《西江月?夜行黄沙道中》，培养学生的文学素养和审美情趣，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.通过解读诗词中的意象和情感，提升学生的语言理解和表达能力，发展思维品质。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解《西江月?夜行黄沙道中》的诗意和作者的情感表达。

-掌握诗词中的修辞手法和艺术特色。

2.难点：

-深入分析诗词中的意象，理解其深层含义。

-将诗词与作者的生平背景和创作意图相结合。

解决办法及突破策略：

-对于诗意和情感的理解，可以采用以下方法：

-引导学生先自主阅读，初步感知诗词大意。

-通过提问和讨论，引导学生关注诗词中的关键词句和描绘的情景。

-利用多媒体展示相关图片或视频，帮助学生形象地理解诗词内容。

-对于修辞手法和艺术特色的掌握，可以采用以下策略：

-举例说明诗词中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其效果。

-分析诗词的结构和韵律，让学生感受古诗词的音乐美。

-对于意象的深入分析和与作者背景的结合，可以采取以下措施：

-引导学生查阅资料，了解作者的生平和创作背景。

-通过小组合作，让学生共同探讨诗词中的意象与作者情感的关系。

-鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述诗词中的场景和情感，加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文六年级上册统编版》教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备《西江月?夜行黄沙道中》的电子文档，以及与诗词内容相关的背景资料和意象图片，通过投影仪展示，帮助学生更好地理解诗词。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室，确保学生有足够的空间进行讨论和活动。准备白板和马克笔，以便于板书和记录学生的讨论内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过月亮下的沙漠之旅吗？今天我们要学习一首描写夜行沙漠的诗词，大家猜猜看会有怎样的景象？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的古诗词，引导学生思考诗词中的意象和情感表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《西江月?夜行黄沙道中》的创作背景，诗人的情感变化，以及诗词的结构和修辞手法。

-举例说明：通过分析诗词中的具体词句，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，让学生体会诗人的情感和意境。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗词中意象的理解，如“惊鹊”和“鸣蝉”分别代表了什么，以及它们在诗中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主创作一首以“夜行沙漠”为题的小诗，尝试运用本节课学习的修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的重点，如诗词的意境、情感和修辞手法，并强调其在古诗词学习中的重要性。

-点评学生的创作，肯定其优点，提出改进建议，鼓励学生在课后继续创作和探索。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生熟读《西江月?夜行黄沙道中》，并尝试背诵，同时鼓励学生收集其他描写自然景物的古诗词，进行阅读和欣赏。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励他们在完成后相互交流阅读感受。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵《西江月?夜行黄沙道中》，理解诗词的基本意思和深层含义。他们能够识别并解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些修辞手法运用到自己的创作中。

2.情感体验方面：通过学习这首诗词，学生能够感受到作者在夜行黄沙道中所表达的孤独、寂寞以及对自然美景的欣赏之情。他们在课堂上分享了自己对诗词情感的感悟，表现出对古诗词的热爱和对美好事物的追求。

3.思维能力方面：学生在分析诗词的过程中，不仅锻炼了自己的逻辑思维，还通过联想和想象，拓展了对诗词意境的理解。他们在讨论中提出自己的见解，展现出批判性思维和创造性思维。

4.表达能力方面：学生在课堂上的口头表达和写作练习中，能够运用所学知识，表达自己的思想和感受。他们在创作自己的诗词时，尝试模仿《西江月?夜行黄沙道中》的风格，提高了语言表达和文学创作的水平。

5.文化素养方面：学生对古诗词的兴趣得到了激发