第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》说课稿 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古代诗歌五首——登幽州台歌》，选自2023—2024学年统编版语文七年级下册。本节课要求学生理解并背诵这首诗，分析诗歌的意境、情感及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《登幽州台歌》与学生在之前学过的唐代诗歌相衔接，通过诗歌的背景介绍，使学生了解唐代诗人陈子昂及其创作背景。同时，结合学生已掌握的诗歌鉴赏方法，引导学生深入分析诗歌的意象、情感，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《登幽州台歌》，理解古代诗歌的艺术魅力，感受中华民族优秀传统文化。

2.语言建构与运用：运用诗歌鉴赏方法，分析诗歌意象，提高语言表达和审美鉴赏能力。

3.思维发展与提升：结合诗歌背景，探讨诗人情感，培养批判性思维和创新思维。

4.实践参与与综合运用：通过诗歌背诵、课堂讨论等实践活动，增强团队合作意识，提高综合运用能力。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古代诗歌基础，对唐诗有了初步的认识。在能力上，学生已经能够运用基本的文学鉴赏方法分析诗歌内容，但尚需提高对诗歌深层情感和意境的理解能力。

在素质方面，学生的思维活跃，具有一定的创新意识和批判性思维能力，但还需进一步培养他们的文化自觉和民族自豪感。在行为习惯上，学生普遍存在注意力易分散、学习自觉性不足等问题，这可能会影响他们对诗歌学习的深入和持久。

此外，学生对诗歌学习的兴趣程度不一，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对古诗词感到陌生甚至排斥。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，调动学生的积极性，使他们能够主动参与到诗歌学习中，从而提高他们的文化素养和审美能力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法，以讲授法为学生提供诗歌背景知识，用讨论法引导学生探讨诗歌情感与意境。教学活动包括分组讨论，让学生在小组内分析诗歌意象，并进行课堂分享。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作自己的诗歌，以加深对诗歌创作的理解。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示诗歌意境相关的图片和背景资料，以增强直观感受，提升学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登幽州台歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过幽州吗？你们知道诗人为什么会登上幽州台吗？”

-展示幽州台图片，让学生初步感受古幽州的风貌和诗歌的背景。

-简短介绍诗人陈子昂的生平及《登幽州台歌》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登幽州台歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登幽州台歌》的基本内容、结构及艺术特点。

过程：

-讲解《登幽州台歌》的诗歌结构，包括诗的格律、韵脚等。

-详细介绍诗歌中的意象和情感，使用PPT或板书展示诗歌中的关键词和难点。

-通过实例分析诗歌的修辞手法，如对仗、夸张等，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

3.《登幽州台歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登幽州台歌》的意境和情感。

过程：

-选择诗歌中的关键意象，如“前不见古人，后不见来者”，进行深入分析。

-详细介绍每个意象在诗歌中的作用，以及它们如何共同构建出诗歌的意境。

-引导学生思考这些意象对个人情感的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登幽州台歌》中的一个意象进行讨论。

-小组内讨论该意象的象征意义、情感表达以及如何在自己的写作中运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登幽州台歌》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解及写作的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登幽州台歌》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登幽州台歌》的基本概念、结构、意境等。

-强调《登幽州台歌》在古代诗歌中的地位和影响，鼓励学生进一步探索古典诗歌。

-布置课后作业：让学生选择一