校园文化建设方案.ppt

添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神对生命教育理念的合理性吸收“生命教育”由美国学者华特士提出尊重生命热爱生命欣赏生命唤起生命意识、激发生命活力阳光教育强调的“活力、坚韧、积极、阳光”正是对生命教育理念的吸收点击添加文本1点击添加文本2点击添加文本3点击添加文本4如何提炼学校精神5对基础教育发展大潮的自然顺应教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。——联合国教科文组织国际21世纪教育委员会6添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神案例：某小学“阳光教育”理念赋予“阳光教育”理念新的内涵：大哉乾元，万物资始：给孩子一个美好的起点刚健中正，自强不息：给孩子一个坚强的品格忠信进德，立诚居业：给孩子一个全面的教育善世不伐，德博而化：给孩子一个永恒的榜样如何提炼学校精神添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本案例：某小学“阳光教育”理念同时将这一理念系统的贯穿于学校文化的各个方面：(一) 校园环境文化实施1.致一楼主题：阳光教育的多维统一2.致远楼主题：阳光少年的高远理想3.致诚楼主题：阳光心灵的致诚之路4.致祥楼主题：阳光柏庐的祥和之境5.致真楼主题：阳光柏庐的真我呈现(二) 课堂文化：柏庐实小的阳光课堂(三) 课程文化：柏庐实小的多维课程(四) 教师文化：柏庐实小的光明导师(五) 学生文化：柏庐实小的阳光少年(六) 管理文化：柏庐实小的开放管理(七) 对外交往文化：柏庐实小的内外共生如何提炼学校精神添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本再如心育教育理念（为海淀北医附小提升）通材教育理念（为四川通江中学提升）爱心教育理念（为泰安岱岳小学提升）生态教育理念（为广州启明学校提升）……如何提炼学校精神添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本再如四川元山中学——健元教育理念东高地小学——行地登高教育理念山东岳峰小学——登峰教育理念门头沟小学——和则日新的教育理念北京五爱屯少年军校——学军养正的教育理念……点击添加文本01点击添加文本02点击添加文本03点击添加文本04学校文化的外在构建05标识系统设计网站平台建设校园环境文化建设……06添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校标识系统设计添加文本点击添加文本01点击添加文本02点击添加文本03点击添加文本04学校标识系统设计05添加文本*铸魂：特色学校精神提炼与学校文化体系构建01020304添加文本点击添加文本05点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？名不正，则言不顺；言不顺，则事不成……故君子名之必可言也，言之必可行也。必也正名乎。06添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校文化=校园文化？学校文化=特色活动？学校文化=特色课程？学校文化到底是什么？点击添加文本点击添加文本何为学校文化？点击添加文本点击添加文本1932年美国学者沃勒提出学校文化的概念我国曾一度用校园文化的定义来取代学校文化校园是空间概念，因而校园文化属于社区文化的一种，区别于公园文化、街头文化，强调空间表现；学校是机构概念，因而学校文化属于组织文化的一种，区别于工厂文化、机关文化，强调意图表现123456添加文本何为学校文化？添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本校园文化是指以学校办学理念为灵魂、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以校园为展示空间的文化形态。学校文化是以指以学校办学理念为灵魂、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以学校个性发展为目的的文化形态。两种文化都离不学校精神这一灵魂添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？北京市学校文化示范校评估体系（1）理念文化：核心价值、办学目标、育人目标、校训等（2）课程文化：课程体系整合、校本课程创新等（3）课堂文化：课堂模式创新（4）管理文化：确立制度、管理活动、家校社共建等（5）教师文化：教风、教师培训、教研活动等（6）学生文化：学风、学生活动、德育等（7）环境文化：自然环境、人文环境、教学设施等；添加文本点击添加文本点击添加文