基于“三教”理念的高中数学作业分层设计微型实验研究.pdf

目录

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摘要IV

ABSTRACTVI

1绪论1

1.1问题的提出1

1.2研究背景1

1.2.1课程改革背景1

1.2.2“双减”政策的出台对高中数学教学的影响2

1.2.3作业现状问题2

1.3研究目的及意义3

1.3.1研究目的3

1.3.2研究意义4

1.4研究内容4

1.4.1“三教”教育理念4

1.4.2分层作业5

1.4.3研究具体内容5

1.5研究方法6

1.5.1文献研究法6

1.5.2观察法6

1.5.3问卷调查法6

1.5.4访谈法6

1.5.5微型实验法6

2概念界定及研究现状8

2.1概念界定8

2.1.1作业8

2.1.2“分层作业”的含义8

2.2文献收集的途径8

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.3国外研究现状综述9

2.3.1国外对“三教”教育理念的研究9

2.3.2国外对分层作业的研究11

2.4国内研究现状综述13

2.4.1国内对“三教”教育理念的研究现状13

2.4.2国内对分层作业的研究13

3理论基础16

3.1因材施教理论16

3.1.1因材施教理论的主要内容16

3.1.2因材施教理论对高中数学作业设计的启示16

3.2最近发展区理论17

3.2.1最近发展区的主要内容17

3.2.2对作业分层设计的启示17

3.建构主义理论17

3.3.1建构主义理论的主要内容17

3.3.2建构主义理论对高中数学作业设计的启示18

4现状调查19

4.1问卷调查19

4.1.1问卷设计19

4.1.2调查对象19

4.1.3问卷分析20

4.1.4调查问卷总分析22

4.2教师访谈23

4.2.1访谈对象23

4.2.2访谈结果及分析23

5高一数学分层作业设计的微型实验研究24

5.1实验的设计24

5.1.1实验目的24

5.1.2实验对象24

II

目录

5.1.3实验变量24

5.1.4实验的假设24

5.1.5实验时间24

5.2分层方案24

5.2.1对象分层的设计24

5.2.2分层作业设计26

5.2.3作业反馈的设计30

5.3实验过程32

5.3.1前期准备工作32

5.3.2对学生进行分层32

5.3.3实施过程34

5.3.4样题对比38

5.3.5分层作业设计中的“三教”教育理念39

5.3.6作业反馈分层的实施40

5.4实验结果分析41

5.4.1成绩对比分析41

5.4.2作业完成情况对比分析43

5.4.3学习态度对比分析44

5.5对数学分层作业实施策略的反思47

6研究结论与不足48

6.1研究结论48

6.2研究不足48

致谢48

参考文献51

贵州师范大学学位论文原创性声明64

贵州师范大学学位论文使用授权书64

III

摘要

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