基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计研究.pdf

目录

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摘要VI

AbstractVIII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1落实核心素养培育的需要1

1.1.2社会发展的需要1

1.1.3数学课程理念与课堂教学融合的需要2

1.1.4教师和学生发展的需要2

1.2研究目的3

1.3研究意义3

1.3.1理论意义3

1.3.2实践意义3

1.4研究内容4

1.5研究思路与方法4

1.5.1研究方法4

1.5.2研究思路5

2研究综述6

2.1概念界定6

2.1.1ADDIE模型6

2.1.2数学单元教学设计6

2.2国内外研究现状7

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.2.1ADDIE模型国外研究现状7

2.2.2ADDIE模型国内研究现状8

2.2.3单元教学的国外相关研究现状9

2.2.4数学单元教学的国内相关研究现状9

2.3研究述评11

2.4理论基础12

2.4.1认知发展理论12

2.4.2建构主义理论13

2.4.3系统论13

2.4.4类比迁移理论14

3初中生数学知识结构化掌握情况及教师单元教学情况调查15

3.1初中生数学知识结构化掌握情况调查15

3.1.1调查目的15

3.1.2问卷设计15

3.1.3问卷实施15

3.1.4调查数据处理及分析15

3.1.5调查结论18

3.2初中数学教师单元教学现状问卷调查18

3.2.1调查目的18

3.2.2问卷设计19

3.2.3调查实施19

3.2.4调查数据处理及分析19

II

目录

3.2.5调查结论25

4基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计理念26

4.1数学单元教学设计的特征26

4.1.1单元规划的整体性26

4.1.2知识内容的递进性26

4.1.3----27

师师生生师生的团队合作性

4.1.4活动设计的以生为本性27

4.2数学单元教学设计的一般流程27

4.3基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计的适用性分析.28

4.3.1ADDIE模型与单元教学有共同目的28

4.3.2ADDIE模型与初中数学单元教学有共同的核心理念.28

4.4基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计的一般流程29

4.5基于ADDIE模型的初中数学单元教学设计步骤29

4.5.1分析29

4.5.2设计31

4.5.3开发31

4.5.4实施32

4.5.5