部编版二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》说课稿.docxVIP

部编版二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》说课稿

一、教材分析

在部编版二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》中，这一课聚焦于培养学生的排队意识和规则意识。排队是一种基本的社会行为规范，在日常生活中无处不在，如超市结账、乘坐公交车等场景都需要排队。通过本课的学习，学生将认识到排队的重要性，了解不遵守排队规则所带来的不良后果，并学会自觉地排队。

二、学情分析

二年级的学生处于初步形成社会行为规范的关键时期，他们的认知水平相对较低，但对身边的事物充满好奇，容易接受直观形象的教育方式。他们可能在生活中已经接触到一些需要排队的情境，但由于缺乏系统的引导，部分学生可能存在插队、拥挤等不良行为习惯。

三、教学目标

（一）知识与技能

使学生知道排队是社会生活中的重要规则。

能够识别常见的需要排队的生活场景。

（二）过程与方法

通过情景模拟、讨论交流等方式，让学生体验排队的过程，感受有序与无序的不同。

引导学生观察并描述排队时的行为表现。

（三）情感态度价值观

培养学生尊重他人、遵守公共秩序的良好品德。

激发学生自觉排队的积极性，增强规则意识。

四、教学重难点

重点：让学生理解排队的意义，并能识别生活中的排队场景。

难点：如何让学生从内心深处认同排队的重要性，并在实际生活中自觉践行排队规则。

五、教学准备

教师准备一些关于排队和不排队情境的图片或视频资料，以及用于情景模拟的小道具（如小椅子代表公交车站牌等）。

六、教学过程

（一）导入新课

教师展示一幅画面：一个杂乱无章的场景，人们争先恐后地上公交车，有人被挤倒，场面十分混乱。

提问：“同学们，你们觉得这个场景怎么样？为什么会这样呢？”引导学生思考无序状态带来的问题。

再展示一幅井然有序的排队上车的画面，进行对比，引出课题《大家排好队》。

（二）新课讲授

探索排队的意义

（1）教师讲述一个故事：在一个公园里，小朋友们都想去玩滑梯，但是没有排队，大家都抢着往上爬，结果谁也玩不了，还发生了争吵。后来，大家决定排队玩滑梯，每个人都玩得很开心。

（2）组织学生小组讨论：“为什么排队能让大家都玩得开心呢？”总结得出排队可以避免冲突、节约时间、体现公平等意义。

认识生活中的排队场景

（1）教师出示多张图片，包括银行取号机前排队、食堂打饭排队、医院挂号排队等场景，让学生辨认并说出这些地方为什么要排队。

（2）鼓励学生分享自己在生活中见过或者经历过的排队场景。

（三）活动体验

情景模拟

（1）设置“公交车站”场景，用小椅子作为站牌。邀请几名学生扮演乘客，一部分学生按照正常顺序排队上车，另一部分学生尝试插队，然后让全班同学观察两种情况下的不同结果。

（2）模拟结束后，组织学生交流感受：“当你看到别人插队时，你是什么感觉？如果你是那个插队的人，你觉得这样做对吗？”

（四）巩固提升

制定班级排队公约

引导学生一起制定班级内的排队公约，例如放学排队走出教室、图书馆借书排队等规则，让学生参与到规则的制定过程中，从而更愿意遵守规则。

（五）课堂小结

教师总结本节课内容：“今天我们学习了排队的重要性，知道了排队可以让我们的生活更加有序、和谐。希望大家以后在生活中都能自觉地排队。”

七、板书设计

大家排好队

一、排队的意义

避免冲突

节约时间

体现公平

二、生活中的排队场景

公交车站

银行

食堂……

三、班级排队公约（由学生共同制定）

八、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学手段相结合的方式，旨在让学生深入理解排队的重要性和必要性。但在实际教学中，要关注学生的参与度，确保每个学生都能在活动中有所收获。同时，也要根据学生的反馈及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。

部编版二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》说课稿（1）

编写《部编版二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》的说课稿是一项很好的教学活动，旨在帮助学生理解和掌握基本的礼仪和秩序观念。下面是一个简单的说课稿模板，您可以根据实际情况进行调整和补充。

一、说教材

本节课是《部编版二年级上册道德与法治》第一单元的第一课《大家排好队》，属于“我身边的社会”这一主题下的内容。通过学习这节课，学生将了解一些基本的排队规则和礼仪，学会在集体活动中遵守秩序，培养良好的社会行为习惯。

二、说教学目标

知识与技能：让学生知道排队的基本原则和重要性。

过程与方法：引导学生通过观察和讨论，理解并掌握排队的重要性。

情感态度与价值观：培养学生遵守公共秩序和尊重他人规则的态度。

三、说教学重难点

重点：让学生理解排队的意义，并能自觉地遵守排队规则。

难点：在日常生活中应用所学的排队规则。

四、说教法与学法

为了更好地实现教学目标，本节课主要采用以下几种教学方法：

情境导入：通过播放相关视频或图片，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

小组讨论：鼓励学生分组讨论，