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超常儿童教育教师专业素养结构探析

目录

超常儿童教育教师专业素养结构探析（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究目标与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法与资料来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、超常儿童教育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1超常儿童定义及特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2超常儿童教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3超常儿童教育的挑战与机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、教师专业素养的内涵与构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1教师专业素养的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2教师专业素养的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.3教师专业素养的层级结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、超常儿童教育教师专业素养的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1专业知识的深度与广度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.2教学能力的高阶特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.3心理辅导与情感支持的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、超常儿童教育教师专业素养的结构模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.1模型构建的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.2结构模型的具体内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.3结构模型的实践应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

六、超常儿童教育教师专业素养的提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.1加强理论学习，更新教育观念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.2提升教学技能，创新教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.3关注学生个体差异，实施差异化教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.4加强心理健康教育，提供全面关怀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

七、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.1案例选择与分析框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.2案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.3案例总结与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

八、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

8.1研究主要发现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

8.2对超常儿童教育教师专业发展的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

8.3未来研究方向与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

超常儿童教育教师专业素养结构探析（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.2研究目的与问题提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

二、相关概念界定．．．．．．．．