《解决问题的策略》第二课时教学设计.docVIP

PAGE1

PAGE3

《解决问题的策略》第二课时教学设计

教学内容：

教材第58—60页例2及“练一练”的内容。

课时目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步感受用列表的方法整理相关信息的作用，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。

2.经历从条件和问题出发分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理表达的能力。

3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点难点：

从条件和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化中寻求不变的过程，准确把握问题的实质，灵活确定解题思路。

教具准备：课件

教学过程

一、复习引入

1.提问：解决问题的策略有哪些？

2.谈话：这节课我们继续运用这些策略来解决实际问题。（板书课题）

二、探究新知

1.出示课时目标。

2.出示例题2：

例2一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每2小时观测一次水位下降情况，下面是他的观测记录。

时间

9:00

11:00

13:00

15:00

与7:00比水位下降／cm

12

24

36

48

照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？

（1）理解题意。

①学生读题，认真观察表中数据，说说怎样理解表中信息。

②学生先独立观察思考，然后与同桌讨论，最后全班交流。

根据学生的回答板书：每2小时下降12厘米。

③“照这样的速度”是什么意思？。

④谈话：“照这样的速度”也是解决这个问题的必要条件之一。现在，谁能用自己的语言把这道题目的条件和问题说一遍？（2）分析数量关系，列式解答。

①谈话：这道题可以怎样算？你是怎样想的？

②小组合作，交流解题方法。

学生在小组内交流解题方法，教师巡视，与学生一起讨论，并对有困难的学生给予必要的帮助和指导。

③汇报解题方法，并说说解题思路。（板书算式）

（3）检验。指名说出检验的过程及想法。

3.例题延伸：照这样的速度，经过12小时水位一共下降多少厘米？

（1）学生读题，理解题意。

（2）学生尝试解答问题，如果有困难，可以和同桌交流。教师巡视、指导。

（3）指名展示自己列式解答的过程和结果，并说说是怎样分析数量关系，怎样检验的。

（4）比较：这两道题在解法上有什么相同点？有什么不同点？。

（5）提问：解决这两个问题的关键是什么？

4.回顾与反思。

回顾解决问题的过程，你有什么体会？

三、巩固练习

1.完成教材第58页“练一练”第1题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）让学生把题目中的条件和问题整理在表格中，并组织反馈与交流。

（3）学生独立完成解答。教师巡视、指导。

(4)反馈交流：说说你是怎样分析数量关系，确定解题思路的。

2.完成教材第58页“练一练”第2题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）学生分析数量关系后独立解答。

（3）反馈交流。

四、全课小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计

解决问题的策略

每2小时下降12厘米→每小时下降6厘米（速度不变）

方法一：12÷2=6（厘米）120÷6=20（小时）

方法二：120÷12=102×10=20（小时）

答：一共要放水20小时。