协同育人,共塑文明好少年主题班会教学设计.docVIP

“协同育人，共塑文明好少年”主题班会教学设计

一、教学目标

1.认知目标：让学生深入理解协同育人的概念，明白家庭、学校、社会在个人成长中的重要作用，清晰知晓文明好少年的具体标准和行为规范。

2.情感目标：激发学生对家庭、学校、社会的感恩之情，增强他们作为家庭一员、学校学子、社会小公民的责任感，培养学生积极向上、文明友善的情感态度。

3.行为目标：引导学生在日常生活中积极践行文明行为，自觉遵守家庭美德、学校纪律和社会公德，促进学生良好行为习惯的养成，使学生在家庭、学校和社会中都能成为文明的传播者和践行者。

二、教学重难点

1.教学重点：通过多种教学方式，全面阐释协同育人的理念，使学生深刻认识到家庭、学校、社会协同教育对自身成长的深远意义；系统讲解文明好少年的具体内涵和行为准则，让学生明确努力的方向。

2.教学难点：如何引导学生将文明好少年的行为规范切实融入到家庭、学校和社会生活的各个方面，形成长期稳定的行为习惯；怎样充分调动家庭、学校和社会的教育资源，构建紧密有效的协同育人机制，确保学生在多元环境中都能得到持续且一致的教育引导。

三、教学方法

采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、榜样示范法相结合的教学方法。

四、教学时数

1课时

五、教学准备

1.收集家庭、学校、社会协同育人的成功案例以及相关视频资料，如新闻报道、教育纪录片片段等。

2.准备与文明好少年行为规范相关的图片、文字资料，制作精美的PPT。

3.设计并打印与家庭、学校、社会生活场景相关的角色扮演卡片，准备一些简单的道具，如小黑板、书本、玩具等。

4.提前邀请几位家长代表和社区工作人员参与班会，与学生进行互动交流。

5.准备一些小奖品，如文明之星徽章、荣誉证书、精美文具等，用于奖励在活动中表现优秀的学生。

六、教学过程

（一）视频导入，引发思考

1.教师播放一段精心剪辑的视频，视频内容涵盖家庭中父母耐心教导孩子、学校里老师辛勤培育学生、社会上志愿者关爱帮助他人等场景，展现家庭、学校、社会在个人成长过程中的积极影响。

2.视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了什么？这些场景对我们的成长有什么重要意义呢？”引导学生思考并发言，分享自己对视频的感受和理解。教师对学生的发言进行总结和引导，引出本次班会的主题——“协同育人，共塑文明好少年”。

（二）案例分析，解读协同育人

1.教师展示一些家庭、学校、社会协同育人的成功案例，如某学生在家庭的良好教育下养成了勤奋自律的习惯，在学校老师的精心培养下取得了优异的成绩，在社会志愿者活动中锻炼了自己的社会责任感，最终成长为一名全面发展的优秀少年；再如某个社区与学校合作，开展了一系列文化活动，丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好，同时也促进了社区的和谐发展。

2.教师引导学生对这些案例进行分析讨论：“在这些案例中，家庭、学校和社会分别发挥了什么作用？它们是如何相互配合、共同促进学生成长的？”组织学生分组讨论，每个小组推选一名代表发言。教师在各小组讨论和发言过程中，适时给予引导和点评，帮助学生理解协同育人的内涵和重要性，强调家庭、学校、社会三方在学生成长过程中缺一不可，只有紧密合作，才能为学生提供全方位的教育支持。

（三）互动交流，明确文明好少年标准

1.邀请家长代表发言，分享他们对孩子在家庭中文明行为的期望和要求，如尊敬长辈、关爱家人、分担家务等。家长代表结合自己孩子的实际情况，讲述在家庭中培养孩子文明习惯的经验和方法，让学生了解家庭在塑造文明好少年过程中的重要作用。

2.请学校老师阐述学校对学生文明行为的规范和教育措施，如遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、勤奋学习等。老师通过列举校园中的文明行为和不文明现象，引导学生思考如何在学校做一名文明的好学生。

3.社区工作人员介绍社区对青少年文明教育的关注和举措，如组织社区志愿服务活动、开展文化讲座等，鼓励学生积极参与社区活动，遵守社会公德，做一名有社会责任感的小公民。

4.教师引导学生思考并讨论：“结合家长、老师和社区工作人员的发言，你们认为文明好少年应该具备哪些品质和行为呢？”组织学生分组讨论，整理出文明好少年的具体标准，如礼貌待人、诚实守信、爱护环境、乐于助人等。每个小组选派代表上台展示讨论结果，教师对各小组的成果进行总结和完善，形成一份详细的文明好少年行为规范清单，并展示在PPT上。

（四）角色扮演，践行文明行为

1.教师将学生分成若干小组，每组抽取一张角色扮演卡片，卡片上写有不同的家庭、学校或社会生活场景，如“家里来了客人”“在学校图书馆借书”“在公交车上遇到老人”等。

2.各小组根据抽到的场景进行角色扮演准备，利用教师提供的道具，讨论并设计如何在该场景中展现文明好少年的行为。例如，抽到“家里来了客人”的小组