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第六单元“童年”整体教学设计

一、教材简析

在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文。前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。作家用活泼风趣、充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。如《童年的水墨画》是用联系上下文和生活实际的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。《剃头大师》是对不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证。《肥皂泡》则可以通过查阅资料的方法理解难懂的句子。《我不能失信》则是联系生活实际，理解蕴含道理的句子。还有查字典，查资料、向别人请教等学习方法。习作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。

二、图书分析

与本单元内容相契合的图书文章是“童年的记忆”“童年趣事”“快乐在自然”“品读名人”四个板块，文章较多，共22篇。这些文章围绕“童年”和“名人”两个主题，描写不同时代、不同地域的童年的人的生活，以及一些中外名人的事。在阅读的过程中，难免遇到读不懂的语句，这就需要教师指导学生按照一定的方法去理解。

三、学习目标

（一）认识30个生字，学会35个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《溪边》。

（三）把握课文的主要内容，感受童年生活的美好。

（四）用联系上下文、生活实际、查阅资料，以及向别人请教的方法，理解难懂的句子，体会蕴含的道理。

（五）能用一两件事写清楚一个熟悉的人的特点。

四、教学实施建议

课时

课型

课题

教学素养

拓展内容

素养点

确定依据

1

单元预习课

《童年的水墨画》《肥皂泡》

1.正确读写生字词，将课文读正确、流利。

2.了解每课的主要内容。

3.针对课文内容质疑。

课程标准

单元导读

1

精读引领课

《童年的水墨画》

联系上下文、生活经验、学过的知识等理解难懂的句子。

课程标准

单元导读

课后习题

《小小山村》

《童年》

1

精读引领课

《肥皂泡》

联系上下文、自己的游戏体验、查阅资料，理解文章中难懂的语句。

课程标准

单元导读

课后习题

《拾蛤蜊》

1

组文阅读课

联系上下文、生活经验、学过的知识、请教他人理解难懂的句子。

单元导读

《我渴望回到童年》《捋柳芽》《打乒乓球》《冬日秋千架》

1

组文阅读课

图书：童年的记忆

1.自由阅读五篇文章，感受童年生活的美好。

2.默读文章，勾画好词佳句，细细品味，简单批注，并积累词句。

《回忆我的童年》《童年的小河》《悠悠的马车》《童年的火笼》《鱼鳞瓦》

1

单元预习课

《剃头大师》《我不能失信》

1.正确读写生字词，将课文读正确、流利。

2.了解每课的主要内容。

3.针对课文内容质疑。

4.了解习作要求。

课程标准

单元导读

1

精读引领课

《剃头大师》

联系生活经验、查阅资料理解难懂的句子。

课程标准

单元导读

课后习题

《一问三不知的丁肇中》

1

略读实践课

《我不能失信》

联系生活经验理解难懂的句子。

自读提示

课后习题

《霍金：没有什么事情是不可能的》《月夜抄谱的巴赫》

语文园地中的“日积月累”

1

组文阅读课

联系上下文、生活经验理解难懂的句子。

《给鸟儿写墓志铭的小女孩》《檀道济妙计撤兵》《“吃货”的自我修养》《磨坏三把斧》

1

组文阅读课

《大王杏的记忆》《年年依旧的菜园》《太阳路》《小露珠》

1

习作指导课

身边那些有特点的人

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.加一个精彩的题目。

课程标准

习作要求

1

习作评改课

学习修改习作中有明显错误的词句。

课程标准

习作要求

1

单元整理课

1.回顾理解难懂句子的方法；

2.借助图画、生活实际、词典学习词语；

3.积累有错必改的格言警句。

单元导读