幼儿活动设计与指导彭长英39讲解.ppt

主讲：彭长英四语言领域活动的内容与设计第一节语言发展的特点第二节幼儿园语言教育的目标第三节幼儿园语言教育的内容第四节幼儿园语言教育活动的设计语言是人们表达思想，进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。一、幼儿语言发展的特点（一）三四岁幼儿语言发展的特点

3到4岁的幼儿发出的语音不够准确和清晰。他们虽然掌握了一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。（二）四五岁幼儿语言发展的特点

4到5岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类在迅速增加，在使用简单句子的基础上，语言逐渐连贯起来。（三）五六岁幼儿语言发展的特点

5到6岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连贯性有所加强。（一）注意倾听对方讲话，能理解日常用语，会说普通话。（二）乐于与人交谈，讲话礼貌，能清楚地说出自己想说的事。（三）喜欢听故事等文学作品，对早期阅读活动感兴趣。一、幼儿园语言教育的总目标总目标体现了四种能力的培养：倾听行为能力的培养表述能力的培养欣赏文学作品能力培养早期阅读能力的培养所谓年龄阶段目标，即幼儿在不同年龄阶段的不同教育目标。将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段幼儿逐步提高要求的具体目标，是年龄阶段目标的一个特点。（具体内容见课本P82-83）二、幼儿园语言教育年龄阶段目标（一）谈话活动（二）讲述活动：看图讲述、实物讲述、作品讲述、生活经验讲述（三）听说游戏：词语接龙、绕口令、正反话（四）文学作品学习活动（五）早期阅读活动一、语言教育活动的基本类型二、幼儿园语言教育的内容（一）学习说普通话包括听懂普通话；掌握正确的发音，自觉用普通话交流，掌握一定数量的词汇、句式、汉语拼音等；少数民族地区学习本民族语言。二、幼儿园语言教育的内容（二）语言交往能力包括学会倾听，敢于与人交流，在集体中回答问题；讲话的语气、语调、面部表情、体态语适当，有良好的语言表达习惯；逐步掌握讲述、谈话、讨论、辩论等多种语言交流形式。二、幼儿园语言教育的内容（三）学习文学作品包括各类故事(历史故事、寓言故事、童话故事、日常生活中的故事等)、诗歌(古诗、现代诗等)、儿歌(童谣、民间儿歌等)、散文、绕口令等的学习。要求幼儿能理解、会运用、会复述、会背诵，并学习续编、改编、创编、仿编故事、儿歌等，参与表演活动。二、幼儿园语言教育的内容（四）早期阅读包括有正确的看书姿势和翻阅图书的技能；能讲述图书的主要内容；认读常见的文字、标记；培养前阅读和前书写技能；爱护图书。二、幼儿园语言教育的内容（五）日常生活中渗透语言的学习运用礼貌语与人交谈；清楚表达自己的愿望、要求，回答问题、处理问题；主动学习语言，恰当运用新学到的词句。幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的交流。1.示范模仿法2.视听讲做结合法3.游戏法4.表演法5.练习法三、幼儿园语言教育的方法1.示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。2.视听讲做结合法“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察；“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会；“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识；“做”是指教师给幼儿提供一定的想像空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。3.游戏法游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。4.表演法表演法是指在教师的指导下，幼儿扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。5.练习法练习法是指有意识地让幼儿