2024-2025学年高中语文 第三单元 人生如舞台 9 窦娥冤（选场）说课稿 语文版必修4.docx

2024-2025学年高中语文第三单元人生如舞台9窦娥冤（选场）说课稿语文版必修4

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高中语文第三单元“人生如舞台”中的《窦娥冤（选场）》，选自语文版必修4教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《窦娥冤》为载体，引导学生深入理解古代戏曲的特点和表现手法，进一步丰富学生的文学素养。同时，通过分析窦娥这一人物形象，帮助学生了解古代女性在社会中的地位，培养学生的人文关怀。教学内容与学生在初中阶段所学的古代戏曲知识相联系，为高中阶段的学习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过《窦娥冤》的选段分析，学生能够提升对古代戏曲文学作品的鉴赏能力，增强对人物形象和情感表达的敏感度。同时，通过探讨窦娥形象，引导学生思考人性、正义等文化主题，培养他们的文化意识和社会责任感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚从初中阶段过渡到高中，对高中语文的学习既有期待也有困惑。在知识层面，学生对古代戏曲有一定的了解，但多停留在表面的认知，对戏曲的文学价值和艺术特色缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但面对经典文学作品时，往往难以把握其深层含义和艺术特色。在素质方面，学生的思维活跃，但独立思考和分析问题的能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学生在面对复杂文学作品时，难以主动挖掘文本内涵，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过引导学生进行自主阅读和合作探究，培养学生的独立思考能力；其次，通过分析《窦娥冤》的人物形象和情节，提升学生的文学鉴赏能力；最后，通过讨论作品中的文化内涵，增强学生的文化意识和社会责任感。通过这些教学策略，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高他们的语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《语文版必修4》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

3.信息化资源：古代戏曲相关视频资料、窦娥冤的历史背景和文化解读文献。

4.教学手段：多媒体课件、板书、小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解《窦娥冤》的作者关汉卿及其作品背景。

设计预习问题：围绕《窦娥冤》的人物形象和主题，设计问题如“窦娥的性格特点有哪些？”和“作品如何体现了正义与邪恶的冲突？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《窦娥冤》选段和相关背景资料，初步了解作品内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《窦娥冤》的片段或相关历史背景介绍视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解窦娥的形象塑造、戏剧冲突以及作品的艺术特色，结合文本实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析窦娥的性格特点及其在剧情中的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解作品内容。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解作品，掌握窦娥形象和戏剧冲突的特点。

通过实践活动，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《窦娥冤》的人物分析或戏剧评论的作业，要求学生结合所学知识进行创作。

提供拓展资源：推荐相关书籍、戏剧作品或学术文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，对作品进行更深入的研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和反思，提升学生的写作能力和自我评估能力。

作用与