第1课时 找规律（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

第1课时找规律（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第1课时找规律

2.教学年级和班级：三年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察、分析、归纳规律，提升学生从具体事物中发现抽象规律的能力。

2.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高解决简单问题的能力。

3.培养学生的合作学习能力和创新精神，通过小组讨论和探究活动，激发学生的创造力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握规律的基本概念，能够识别并描述简单数列和图形的规律。

-通过具体实例，学会运用规律解决问题，如找出数列中的下一个数或图形的下一个部分。

-发展学生的抽象思维能力，使其能够从具体现象中抽象出普遍规律。

2.教学难点

-学生可能难以理解抽象的规律概念，尤其是在面对复杂或非直观的规律时。

-突破规律发现的思维定式，鼓励学生从不同角度和层次寻找规律。

-应用规律解决实际问题，尤其是当问题情境与学生的已有经验不符时，学生可能感到困惑。

-教师需引导学生通过观察、比较、分析等方法逐步发现规律，并鼓励学生尝试不同的方法来验证和表达规律。例如，在寻找数列规律时，学生可能需要从简单的等差数列或等比数列开始，逐渐过渡到更复杂的规律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如规律性的图形和数列图片，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备一些简单的教具，如计数器、卡片等，用于学生动手操作和发现规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便于学生进行小组活动和实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要找规律的情况？比如，我们每天穿的衣服颜色，是不是有规律呢？请同学们分享一下你们的发现。

2.学生分享，老师总结：生活中处处有规律，今天我们就来学习如何找规律。

二、新课讲解

1.老师展示教材中的规律图形，引导学生观察并找出规律。

-学生观察，说出规律。

-老师点评并总结规律。

2.老师展示教材中的规律数列，引导学生找出规律。

-学生观察，说出规律。

-老师点评并总结规律。

3.老师通过实例讲解规律的应用，如解决实际问题。

-学生跟随老师一起解决实际问题，巩固所学知识。

4.老师引导学生进行小组讨论，找出生活中的规律。

-学生分组讨论，分享发现。

-老师点评并总结。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

-学生独立完成练习题。

-老师巡视指导，解答学生疑问。

2.老师请学生展示解题过程，全班同学共同点评。

-学生展示解题过程，其他同学点评。

-老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结规律的特点。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，让学生回家后继续寻找生活中的规律。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

具体教学过程如下：

（一）导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要找规律的情况？比如，我们每天穿的衣服颜色，是不是有规律呢？请同学们分享一下你们的发现。

2.学生分享，老师总结：生活中处处有规律，今天我们就来学习如何找规律。

（二）新课讲解

1.老师展示教材中的规律图形，引导学生观察并找出规律。

-学生观察，说出规律：比如，图形的颜色、形状、大小等。

-老师点评并总结规律：规律可以是颜色、形状、大小等方面的变化。

2.老师展示教材中的规律数列，引导学生找出规律。

-学生观察，说出规律：比如，数列中的数字是递增、递减、周期性等。

-老师点评并总结规律：规律可以是数字的递增、递减、周期性等。

3.老师通过实例讲解规律的应用，如解决实际问题。

-学生跟随老师一起解决实际问题，巩固所学知识。

-老师举例：如找出数列中的下一个数、图形的下一个部分等。

4.老师引导学生进行小组讨论，找出生活中的规律。

-学生分组讨论，分享发现：如季节变化、植物生长等。

-老师点评并总结：生活中的规律无处不在，我们要善于发现和运用规律。

（三）课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

-学生独立完成练习题。

-老师巡视指导，解答学生疑问。

2.老师请学生展示解题过程，全班同学共同点评。

-学生展示解题过程