2025年高考语文总复习 语文 第二部分 专题四 古代诗歌鉴赏 课件(共206张PPT).ppt

日长简仲咸①典题示例阅读下面这首宋诗，完成后面的题。王禹偁日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一罇。不是同年来主郡，此心牢落共谁论。 【注释】①本诗作于诗人因有志改革反被诬告而获罪被贬谪到商州任团练副使时。仲咸，指冯伉，与王禹偁是同年进士，在商州时屡与王禹偁唱和。简，书信，这里是寄的意思。 古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为第二句的诗眼是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。________________________________________________________________________________________________________ 剖析：本题考查学生鉴赏诗歌语言(诗眼)的能力。解答本题时首先要明确指出其诗眼，然后结合注释和全诗内容进行具体说明。诗人口中说“闲”，正是心中不肯闲之故。结合诗歌注释可知，他为官清正，有志改革，然而因为被人诬陷而获罪，被贬谪商州。故一“闲”字，凝聚着作者满腔的不满、惆怅、苦闷和孤独。另外，诗歌中“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染，后面三联也均承此而来。 答案：诗眼是“闲”。“闲”为一篇之眼目，“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染，后三联也均承此而来。诗人有志改革反被诬告而获罪，被贬谪到商州，故一“闲”字，凝聚着诗人的不满、惆怅、苦闷和孤独。 三、炼句解题指津 赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但不能完全等同。有时因赏析角度的不固定性，答题的自由度和难度也较大。答题模板典题示例(2023年全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题。临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。________________________________________________________________________________________________________ 剖析：本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出了杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。 答案：①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。四、语言风格解题指津1.“多管齐下”，巧记语言风格(1)了解相关知识。不同的诗人语言风格可能不同，同一诗人不同时期的作品语言风格也可能不同，要了解相关的语言风格。示例：李白的诗风豪放俊逸，杜甫的诗风沉郁顿挫。(2)关注遣词造句。 从命题形式上看，此类题目一般会指出某个被后人称道的句子，要求考生分析其妙处。鉴赏关键语句，包括语句的含义、色彩、效果等方面的内容。考生要结合语句中的词语，尤其要注意语句中动词、形容词、叠词以及修饰语的运用，另外，还要注意语句中的语法现象以及修辞手法等。(3)抓住关键词语。 鉴赏语言风格，命题形式多为要求考生概括诗歌的语言特色，或指出诗歌的语言特色并加以评析。这类试题不是要求考生揣摩个别字词运用的巧妙之处，而是要求考生抓住关键词语来品味整首诗歌的语言特点。(4)联系诗歌主旨。语言是为内容服务的，内容决定风格，答题时切忌脱离诗歌主旨而空谈语言风格。2.答题模板典题示例(2019年全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。