统编版八年级语文上册20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑6 藤野先生（课件）.pptx

20人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄纪念碑;新课导入;《武昌起义》傅天仇塑;《八一南昌起义》萧传玖塑;《胜利渡长江，解放全中国》刘开渠塑;了解人民英雄纪念碑，积累“瞻仰、挑衅、永垂不朽”等词语。

了解人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。

梳理文章结构，理清本文的说明顺序；体会文章的语言特色。

感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神，体会作者的情感，激发爱国热情。;作者简介;背景链接;读读写写;;多音字;;词语集注;怒形于色：;自由朗读课文，圈点勾画出文中的关键语句。;根据文章标题，我们可以知道这篇文章的说明对象是什么？;既然文章所要介绍的建筑物是人民英雄纪念碑，那么文中哪些段落是对人民英雄纪念碑的具体介绍呢？;读完课文，你觉得本文可以划分为几个部分？;第二部分（2—10）：具体介绍纪念碑的位置，兴建过程，碑的体量、题字、碑文、碑身造型、装饰花纹以及十幅浮雕。;第三部分（11）：抒写瞻仰纪念碑后的深切感受与思考。;齐读开头和结尾两段文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。;瞻仰后的感受：再一次默默致敬。;小结：本文开头一段介绍了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总体特点。最后一段照应开头，再次揭示人民英雄纪念碑的内涵。;请同学们再次阅读课文，同时勾画出文中表示地点变换和时间变换的词句。;把握总体的说明顺序;作者是按照什么顺序介绍人民英雄纪念碑的？;请同学们标示出作者步入天安门广场后的行走路线。;请同学们按照行走路线把人民英雄纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。;当作者怀着万分崇敬的心情站立在这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑前时，他又是如何将纪念碑介绍给大家的呢？;理清局部的说明顺序;方位;作者介绍十幅浮雕的方法有什么不同？请举例说明。;为什么介绍十幅浮雕时不像介绍碑身那样从正面（北面）开始，却从东面开始呢？;掌握细节的说明顺序;浮雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窖坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。;画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。;研读文中介绍第二幅浮雕的部分，说说作者是怎样介绍第二幅浮雕的。;;小结：作者介绍十幅浮雕的方法不尽相同，笔法富于变化，既给了读者不同的阅读体验，也避免了行文上的呆板。在介绍时作者准确选用了“碑身东面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位词，将观察方位交代清楚，在介绍时巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。此外，细节部分，比如介绍浮雕内容时，则选用逻辑顺序，让读者能如亲临般清晰地了解说明对象。;深入课文，看一看作者用了怎样的语言和写法来介绍人民英雄纪念碑，并体会其中的妙处。;品味语言;“碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的‘人民英雄永垂不朽’八个镏金大字，闪闪发光。”这句话中的“碑心石”可以换成“碑石”吗？;“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话中的“中国自古以来最大”可不可以删去？该句运用了什么说明方法？其作用是什么？;小结：本文用语准确主要体现在三个方面：①词语精准贴切；②指代部位的词、短语和方位词使用准确；③恰当使用表示时间、范围或程度等用来修饰、限制的词语，运用多种说明方法，使表达更确切。;第2段写作者由远及近地瞻仰人民英雄纪念碑，主要运用了什么表达方式？;文中介绍十幅浮雕时，除了说明，作者还运用了哪些表达方式？请简要分析。;小结：本文以说明为主，综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，使语言富于变化，极大地增强了文章的生动性和形象性。;文章三次提及毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”，这样写用意何在？;毛主席亲笔题写的人民英雄纪念碑的主题，周总理亲笔书写的碑文，还有十幅浮雕的具体内容，这三者之间的具体关系是什么呢？;本文的内容很多，这些内容是怎样组织起来的？;本文的说明对象是中华人民共和国成立以来最大的一座纪念碑，而作者是以一个瞻仰者的身份来介绍说明的。这样的写作角度很容易使文章变成肤浅、单一的游览记述，但本文却写得内容丰厚而脉络清晰。作者写法的成功之处在哪里？;人民英雄

永垂不朽;主旨归纳;具有革命意义的历史建筑;筋水泥构筑而成，上盖蓝色

琉璃瓦。中轴布局则倚仗山

势，用392级花岗石石阶和

480多米长的水泥墓道，将

牌坊、陵门、碑亭、祭堂和

墓室串联起来，给人以庄严、肃穆、坚固、巍峨之感。;俯瞰岷江的红军长征纪念碑

红军长征纪念碑主碑耸立于四川省阿坝州松潘县川主寺镇元宝山山顶，俯瞰岷江。它由红军战士铜像、

碑体、基座组成，高达41.3米，铜像高14.8米，

碑体高