2025年小学教师资格考试作文押题与大纲解析.docx

赏识教育

让学生在赞扬声中成長

美国心里学家詹姆斯說：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。赏识是滋润学生心灵的雨露，赏识是唤醒学生自我价值的号角，赏识是启动学生奋斗之心的钥匙。每一种成長中的孩子都渴望被人赏识，因此，我們作為教师，应当要充足关注每一位学生，关注他們的点滴进步，培养他們的信心，爱好和良好的习惯。

赏识教育要与教学活动相結合。美国的心理学家罗森塔尔效应，通过一次测试，并肯定了18名学生的智商，后来促使这18名学生在此后的工作岗位上干出了不凡的成绩。这证明了当一种人在被夸奖的环境下会更轻易获得成功。我們教师应当学着运用这一新的被称為赏识教育的方式，給与学生更多的赞扬和肯定，投入真实的感情并加以诱导，使学生在受到鼓励的背景下得以发挥其积极性和发明性。

其实，赏识教育更重要的一点是发現学生的闪光点。著名的教育学家陶行知先生四颗糖教育了打架孩子的事迹充足体現了教师要善于发現学生的長处。例如，怯懦的学生偶尔也会胆大，调皮捣蛋的孩子偶尔也会做些意想不到的好事。这些发現需要我們教师花更多的時间和精力去仔细挖掘和观测，这些就需要我們用赞扬的眼光去关注每一种学生，去发現每一种学生自已的闪光点，再加以引导，逐渐形成燎原之势。

此外，赏识教育也要有艺术性。作為教师，在語言措辞上是非常有必要斟自酌句的，“干的很好，不过尚有些欠缺”，这样的话語可以激发孩子更向上努力的势头。其实，有時候不只是言語上的赞扬，往往的教师一种眼神，一种表情，一种动作也会給学生带来不一样的感受。假如教师一味的去夸奖孩子，表扬孩子，那么長期以往，会使孩子认為这是理所当然的，赏识不应当是盲目的肯定和表扬，其目的更多地是增强孩子的自信，而不是将其过度地变成了自负。

世界上没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。教育学生也有如农民种庄稼同样，当我們在教育的过程中碰到阻碍時，首先应当想想自已的教育方式措施有无出什么问題，要学着站在孩子的角度用他們的眼光看世界，切忌居高临下地指责孩子的体現，多赏识，多赞扬，多发現孩子的闪光点，让孩子在赞扬声中快乐成長。

因材施教

因材施教快乐成長

著名的教育学家陶行知先生說：“教书育人和栽种花草是同样的，首先要认识他們的特点，区别不一样状况給与浇水或者施肥。这叫因材施教”。正所谓“尺有所短，寸有所長”，在不一样的学习场所之中，不一样类型、不一样能力水平的学生其学习能力和学习成果也是各有千秋的，这就需要教师凭着自已的经验和智慧，灵活地设计教学模式，用发展的眼光来看待每一种学生，真真地去尊重、关怀、爱惜每一种学生。

提到因材施教，首先就需要教师有足够的耐心和观测力，去发現每一种学生的闪光点。例如，《我的梦》中舟舟——一种智障的孩子，能在音乐厅的华美舞台上充足演绎着他的指挥天赋，能在台上飒爽英姿地指挥那一曲曲脍炙人口的美妙乐章，这一切都要归功于那个发現了闪光点的伯乐，他的父亲，也是他人生中最重要的蒙师。教师这个职业是崇高的，但作為教师而言责任又是无比巨大的，有時候，我們的一句话一种动作，甚至仅仅只是一种小小的眼神，也会給学生的毕生带来莫大的影响。

另一方面，因材施教的此外一种基础就是需要老师以公平公正平等地心态去面对自已的每一种学生。由于任何一种学生都是一种有差异性的个体，无论在年龄，性别，家庭背景，还是在自身的能力，爱好爱好方面都是不一样的，这就规定我們教师要做到，多低下身来，用学生的平等的眼光与学生进行交流，关注每一种学生。不仅是优秀生，那些后进生們更需要老师的协助与鼓励，学习成绩并不能代表一切，篮球巨星姚明，他的文化課成绩只是平平，但他却可以作為中国的奥运大使代表中国去世界各地传扬中国文化，由于他的為人，他的品质他的人格已经证明了他的成功。因此，公平地看待每一种学生，使他們都能发挥自身的長处，增进他們五育的成長是我們做老师的职责。

因材施教需要老师能变化原有的刻板模式转变為灵活教学。应试教育中常常出現，我能背我就是优等生，考试也以分数定论学生好坏，而素质教育规定我們老师转变教育模式，由学科為重转变為以培养学生创新精神和实践能力為重点；由知识传授转变為以能力培养；教师也要从传授者转变為引导者和研究者。在基础教育完毕的前提下教师可以多让学生参与实践，課上的知识課上消化，防止将繁重的作业带回家中，让学生感到恐惊。

苏霍姆林斯基說过：“世界上没有才能的人是没有的，问題是教育者要去发現每一种孩子的秉性，天赋，爱好，為他們体現給与充足条件并加以引导。”因材施教，发挥学生最大优势，最大程度挖掘学生潜力，需要教师发現長处并放在合理位置，平等看待每一种学生，灵活设计教学。只有因材施教，学生才能更好的发展，实現自我并快乐成長。

教学创新

更新观念，创新教学

科学家爱因斯坦說过：“踩着他人脚步走路的人，永远不会留