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13-2《上图书馆》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13-2《上图书馆》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：13-2《上图书馆》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，提高检索和筛选信息的能力。

2.增强学生的文化理解，理解图书馆的文化价值和历史意义。

3.提升学生的审美鉴赏，感受图书馆建筑和图书的艺术美。

4.培养学生的语言建构与运用能力，学会撰写图书馆游览报告。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力和写作技巧。他们对图书馆的初步认识可能来源于日常经验，但对于图书馆的历史、功能和信息检索的深入理解还较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对知识探索和自我提升有着较高的兴趣，他们具备较强的自主学习能力和批判性思维。在学习风格上，部分学生可能倾向于独立阅读和深入研究，而另一部分学生则可能更偏好合作学习和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《上图书馆》这一课时，可能会遇到以下困难：一是对图书馆历史和文化价值的理解不够深入；二是信息检索技能的掌握不足，可能难以高效地利用图书馆资源；三是写作过程中可能缺乏对游览体验的深入思考和表达。教师需引导学生克服这些困难，通过实践活动和小组讨论等方式，提升他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，并准备相关的教学辅助材料。

2.辅助材料：准备图书馆历史图片、现代图书馆实景视频、图书馆布局图等，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置图书馆模型或相关图片，营造图书馆学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《上图书馆》的PPT和图书馆历史视频，要求学生了解图书馆的发展历程和功能。

设计预习问题：提出如“图书馆有哪些类型？”、“图书馆如何帮助人们获取知识？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，了解图书馆的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一位学者在图书馆找到重要资料的案例，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解图书馆的分类、检索系统和图书推荐等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在图书馆的阅读体验。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的图书馆使用经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图书馆的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于图书馆的短文，分享自己的图书馆使用心得。

提供拓展资源：推荐图书馆相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解图书馆的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和阅读拓展资源，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过撰写短文和阅读拓展资源，对自己的学习过程进行反思。

重难点分析：

本节课的重点是让学生了解图书馆的基本功能和利用方法，难点在于引导学生将理论知识与实际应用相结合。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生克服难点，达到教学目标。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息素养的提升

2.阅读能力的增强

本节课的教学内容与图书馆的阅读活动密切相关，学生在课堂上通过讨论、分享和写作等活动，锻炼了自己的阅读能力。他们能够更好地理解图书内容，提高阅读速度和深度，为提高语文素养奠定基础。

3.文化素养的提高

4.自主学习能力的发展

本节课的教学设计注重学生的自主学习，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展等活动，培养学生的自主学习能力。学生在学习过程中，能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。

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