14 母鸡 说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版.docxVIP

14母鸡说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版

一、设计思路

本课以《母鸡》为课文，围绕四年级学生的认知特点和实际需求，设计以下教学思路：引导学生通过阅读课文，感受母鸡的形象，学习作者运用对比、拟人等修辞手法，理解文章的写作手法；通过小组讨论、课堂问答等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。同时，注重与生活实际相结合，引导学生关注动物世界，培养热爱生命、保护环境的情感。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《母鸡》中母鸡的形象特征，体会作者对母鸡的赞美之情。

2.学习并运用对比、拟人等修辞手法，分析文章的写作技巧。

难点：

1.深入理解作者在对比中如何凸显母鸡形象的特点。

2.学会运用拟人手法，在创作中表达对动物的喜爱之情。

解决办法：

1.通过引导学生逐段阅读，对比不同段落中母鸡形象的描述，帮助学生理解作者如何通过对比展现母鸡的形象。

2.通过小组讨论和示范写作，让学生学会运用拟人手法，指导学生将母鸡拟人化，使其形象更加生动，情感更加丰富。

3.结合生活实例，引导学生从身边熟悉的事物中寻找可以拟人的元素，提高学生的实践能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验母鸡的艰辛与伟大，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示母鸡的生活习性图片和视频，帮助学生直观感受母鸡的形象，激发学习兴趣。

4.通过写作练习，让学生尝试运用拟人手法，创作小短文，提升学生的语言表达能力和创造力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你们家有没有养过鸡？你们对鸡有什么印象？”等问题引发学生的思考，激发他们对母鸡的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的动物形象描写，如《白鹅》、《猫》等，为学习《母鸡》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解课文《母鸡》的主要内容，包括作者对母鸡的赞美之情，以及文章中的对比、拟人等修辞手法。

举例说明：结合课文中的具体例子，如母鸡孵蛋、保护小鸡等场景，帮助学生理解作者如何通过细节描写展现母鸡的形象。

互动探究：分组讨论，让学生分析课文中母鸡形象的特点，以及作者如何运用修辞手法，引导学生思考如何运用这些手法进行创作。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据课文内容，选择一个动物，尝试运用对比、拟人等修辞手法进行描写，创作一个小段落。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予指导和帮助，鼓励学生发挥想象，创作出富有特色的动物形象。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调母鸡形象的特点以及修辞手法的运用。

分享收获：让学生分享自己的创作心得，鼓励学生在生活中关注动物，学会用文字表达对动物的喜爱。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，观察家中或周围环境中的动物，尝试用文字描写其特点，运用本节课所学的修辞手法，创作一篇小作文。

6.课后拓展（约10分钟）

教师布置拓展作业，让学生收集关于动物保护的相关资料，了解人类如何与动物和谐共处，培养学生的社会责任感。

7.教学反思

课后，教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《动物的世界》：介绍各种动物的习性、特点，以及它们在自然界中的作用。

《人与自然》：探讨人类与动物之间的关系，以及如何保护动物和环境。

《儿童文学中的动物形象》：分析儿童文学作品中动物形象的塑造，以及这些形象对儿童的影响。

《鸟类迁徙》：介绍鸟类的迁徙规律，以及迁徙过程中面临的挑战。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读与动物相关的科普书籍，如《动物的一生》、《野生动物的生存智慧》等，以拓宽学生的知识面。

-选择一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》中的动物故事，让学生感受文学作品中动物形象的独特魅力。

（2）实践活动：

-组织学生参观动物园或野生动物园，观察动物的生活习性，增强学生对动物保护的认识。

-开展“小小动物观察员”活动，让学生记录自己观察到的动物行为，培养观察能力和记录能力。

-举办“动物绘画比赛”，让学生发挥想象力，用画笔描绘动物形象，提升学生的艺术素养。

（3）科技应用：

-利用网络资源，让学生观看与动物相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，感受大自然的神奇与美丽。

-引导学生使用智能手机或平板电脑，下载与动物相关的应用程序，如“动物识别”、“动物百科”等，让学生在游戏中学习。

（4）社会调查：

-组织学生开展“我心中的动物”主题调查，了解学生对动物的情感态度，以及他们对动物保护的看法。

-鼓励学生