九年级物理下册 第九章 家庭用电 3 安全用电与保护说课稿设计（pdf）（新版）教科版.docx

九年级物理下册第九章家庭用电3安全用电与保护说课稿设计（pdf）（新版）教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级物理下册第九章家庭用电3安全用电与保护说课稿设计（pdf）（新版）教科版

教学内容

本节课内容选自九年级物理下册第九章家庭用电第三部分“安全用电与保护”。主要内容包括：安全用电的基本原则、家庭电路的安全用电措施、触电事故的预防与急救方法等。通过学习这些内容，使学生了解安全用电的重要性，掌握安全用电的基本知识和技能，提高安全意识。

核心素养目标

培养学生具备科学探究能力，通过实验和案例分析，使学生学会观察、分析、推理和解决问题。增强学生的社会责任感，认识到安全用电对于家庭和公共安全的重要性。提升学生的实践能力，通过实际操作，使学生掌握安全用电的技能和应急处理方法。同时，培养学生的合作意识，在小组讨论中学会与他人交流与合作，共同完成学习任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的物理知识和电路原理，对电流、电压、电阻等基本概念有所了解。此外，学生对家庭电路的基本构成和电器使用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭用电和安全问题普遍具有较强的好奇心和关注点，因为这与他们的日常生活紧密相关。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和实验操作能力，能够通过观察和实验发现并解决问题。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，这要求教师在教学过程中采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对电路原理的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合。在安全用电方面，学生可能对触电事故的危害认识不足，缺乏预防和应急处理的能力。此外，学生在实验操作中可能遇到设备使用不当、实验数据记录不准确等问题，需要教师给予指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家庭电路模型、安全用电设备）、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：安全用电相关的视频资料、在线安全知识测试平台、安全用电手册电子版。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习物理下册第九章家庭用电的第三部分——安全用电与保护。在日常生活中，我们离不开电，但如果不正确使用电，可能会造成安全事故。那么，如何安全用电呢？今天我们就来一起探究这个问题。

二、新课讲授

1.安全用电的基本原则

（教师）同学们，首先我们来了解一下安全用电的基本原则。请同学们翻开课本，找到第九章家庭用电的第三部分，阅读相关内容。

（学生）阅读完毕。

（教师）好的，请同学们分享一下你们了解到哪些安全用电的基本原则？

（学生）我了解到，安全用电的基本原则包括：不接触低压带电体，不靠近高压带电体；不私拉乱接电线；不使用不合格的电器；不超负荷用电等。

（教师）很好，同学们总结得很全面。接下来，我们通过一个案例分析来进一步理解这些原则。

2.家庭电路的安全用电措施

（教师）现在，请同学们观察一下我们教室里的电路布置，思考一下在家庭电路中，我们应该采取哪些安全用电措施？

（学生）思考中。

（教师）请同学们分享一下你们的想法。

（学生）我认为，我们应该定期检查电路，确保电线、插座等设备完好无损；使用电器时，不要同时开启多个大功率电器，以免超负荷；使用电器时，不要用湿手触摸电器等。

（教师）非常好，同学们的分析很到位。接下来，我们通过实验来验证这些措施的有效性。

3.触电事故的预防与急救方法

（教师）同学们，如果发生触电事故，我们应该如何预防和急救呢？

（学生）预防方面，我们要遵守安全用电原则，不接触低压带电体，不靠近高压带电体等。急救方面，我们要立即切断电源，然后用绝缘体将触电者与电源隔离，最后拨打急救电话。

（教师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们通过一个实际案例来学习如何进行急救。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）请同学们分成小组，讨论以下问题：在家庭用电中，哪些行为容易导致触电事故？如何避免这些事故的发生？

（学生）小组讨论中。

（教师）请各小组派代表分享你们的讨论成果。

（学生）我们小组认为，以下行为容易导致触电事故：使用破损的电器、在潮湿环境下使用电器、私拉乱接电线等。为了避免这些事故的发生，我们应该遵守安全用电原则，定期检查电路，使用合格电器等。

2.实验演示

（教师）接下来，我们进行一个实验演示，验证安全用电措施的有效性。

（学生）观察实验过程。

（教师）通过实验，我