2025年春初中物理八年级下册北师版同步教案 第七章 第五节 二力平衡.docVIP

第五节二力平衡

【教学目标】

1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件.

2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.

3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.

4.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念.

5.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.

6.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度.

7.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神.

【教学重点】二力平衡的条件及应用.

【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.

【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师同学们，我们在第一节学习了力，告诉了我们什么？

生：力可以改变物体的形状或运动状态.

师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？

学生思考、讨论.

师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?

生：两人用力（大小）相等.

师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧.

【进行新课】

平衡状态

师上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.

师请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.

学生思考、讨论：

生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡；

生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡.

生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡.

教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.

板书：

物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态.

处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力.

如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡.

例题1（用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）

解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.

答案：重拉是是

二力平衡的条件

1.二力平衡的条件

教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件.

学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关.

师我们就以教材P46图7.5-2中设计的实验来探究.（组装实验器材）

进行实验：

实验设计：

以长方形轻质硬纸板为研究对象.用(钩码通过两根细线拉长方形硬纸板,观察不同情况下硬纸板的状态,从而总结出二力平衡的条件.可以通过改变钩码的类最来改变拉力的大小.

实验过程：

师实验1中，硬纸板的运动情况如何？

生硬纸板静止.

师请同学思考下，为什么静止呢？

生两个力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、在同一直线上.

师如果将纸板扭转一下会怎样呢？

生硬纸板转动.

师硬纸板为什么转动呢？

生两个力不在同一直线上.

师如果在左边钩码下端再挂一个50g的钩码，会怎样呢？

生硬纸板向左加速运动.

师为什么？

生两个力大小不相等.

师在实验1基础上,将两根细线都系在硬纸板的左端，会怎样呢？

生硬纸板向左加速运动.

师为什么？

生两个力方向相同.

师在实验1基础上,把硬纸板从中间剪开，会怎样呢？